依據需求 學考對接

事實上，復習教學是在學生完成了相應學科必修與選修內容的基礎上進行的，學生對學科知識已有一定程度的認識與理解，已具有基本的運用知識去分析和解決問題的能力。復習教學的根本任務是組織和引領學生在科學梳理、系統歸納、有效練習和糾錯的過程中，深化認識和理解，發展綜合分析與解決問題的能力。在教學目標定位和內容組織上，既要防止脫離學生復習需求而面面俱到、求全貪多的現象；更要避免脫離高考目標而盲目延伸和拓展、貪深和深挖的現象。

優選素材 用好載體

在教學素材的組織上，既要考慮學科內容的系統性、知識的內化和能力生成的發展目標，又要考慮應試目標和高考試題不確定性等因素；科學整合教材、資料、網絡等資源，構建突出學科思想，體現備考目標，嚴謹、豐富、生動、鮮活的具有發展性的教學素材資源系統；形成目標明確，體現知識與能力要求，承載引領功能的校本優質備考素材資源庫。在素材的使用上，體現“精”、“巧”和“實”?！熬本褪且耐诰蛩夭膬群瓭摿Γ拇蚰ニ夭耐庋颖尘埃怪R與能力融入問題與情境之中，體現在精要的教學范例和練習題之中?！扒伞斌w現在素材內容的精巧搭配與組合上，使素材內容承載的學習任務在層次性、漸進性的發展態式中，由淺入深，由知到求的遞進發展和生成?！皩崱本褪且阉夭摹⒎独?、習題用到位，讓素材所包含的知識與能力在教學中體現到位，達到舉一反三，材盡其用，例盡其范，題盡其意的效能，使素材的載體功能達到最優化和最大化發揮。

有效訓練 注重糾錯

首先，訓練題要注重科學性，追求實效性，要構建符合本校各階段復習教學需要，覆蓋面廣、分層次、有梯度的校本題庫，為備考訓練提供題源保障。其次，要在備考練習題、訓練試題的設計上，瞄準學科基礎知識和核心能力點，以深化理解知識、生成和發展能力為基點，注重訓練題的診斷性、糾錯性和發展性；依據《考試說明》的要求，精心選擇與高考要求的難度、覆蓋面相近的試題供學生模擬訓練，使訓練逐漸與高考目標接軌。第三，訓練題的批閱過程是問題檢索與發現的重要載體，學生解答試題的過程，能使知識漏洞、能力缺陷與思維障礙得到充分暴露，且暴露出的易混、易漏和疑難問題正是備考中要解決的重點問題。

教研著力 方法引領

復習教學的內容多，知識跨度大，能力要求高等特點，決定了教師備考需要從根本上消除“題海戰” 的備考理念，克服“一本資料打天下”的惰性備考思想。需從教研著力，潛心研究和組織教學內容，創設引領學生思考與探究、驅動學生生成與發展的問題情境，精心設計和打磨目標定位準確，重點、難點把握得當，內容精要，針對性、操作性強的學科備考復習教程，使教學過程真正成為驅動學生思維發展，引領學生自主辨析、自主探究、自然生成的發展過程。

各科均衡 總分求勝

高考科目是基礎學科，高考錄取的主要依據是高考總分。在復習備考中，要引導學生立足于基礎知識的理解、掌握和運用，注重各科均衡推進。根據各科課程的學習需求，合理安排時間，相對均衡地投入學科備考精力，既要發揮優勢學科之優，又要彌補薄弱學科之短，從優勢學科中挖掘潛力，使弱勢學科所具有的較大提升空間得到充分利用。科學合理地安排各學科的復習時間，既?！皟灐?，又抓“弱”是復習備考的重要策略。

以上是在復習備考中的一些做法，復習備考的方法很多，仁者見仁，智者見智。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實做好復習備考，相信學生的應試能力一定會在原有基礎上得到較大地提高。幾度播灑汗水，即將迎來收獲；幾度辛勤耕耘，即將結出碩果；幾度懷揣夢想，即將放飛希望；成功已在招手，只等最后拼搏。