一、目前物理課后作業(yè)存在的主要問(wèn)題

1.作業(yè)量大，機(jī)械重復(fù)。調(diào)查研究表明，不少教師通過(guò)大量機(jī)械重復(fù)的課后作業(yè)鞏固課堂知識(shí)，利用各種教輔資料提高學(xué)生成績(jī)，學(xué)生的課后生活空間幾乎完全被課后作業(yè)所占據(jù)，負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致他們作業(yè)質(zhì)量低，甚至相互抄襲。

2.作業(yè)形式單一，內(nèi)容統(tǒng)一。目前教師布置作業(yè)，多以書面形式手段來(lái)完成，探索、實(shí)驗(yàn)等手段少之又少，書面形式手段只能以知識(shí)接受為中心，忽視了其他能力素質(zhì)，這與目前的素質(zhì)教育不符。大多數(shù)教師給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容很統(tǒng)一，這勢(shì)必在一個(gè)班級(jí)里造成“吃不飽”和“吃不了”兩種現(xiàn)象。

3.作業(yè)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，缺乏趣味性。通常情況下，多數(shù)學(xué)生在無(wú)任何壓力的情況下都不愿主動(dòng)完成課后作業(yè)，問(wèn)卷調(diào)查顯示70%的學(xué)生對(duì)作業(yè)有厭倦和懶惰情緒，主要原因有：作業(yè)內(nèi)容脫離生活實(shí)際、缺乏趣味性，對(duì)他們沒(méi)有吸引力，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

二、確立物理課后作業(yè)新理念

有效教學(xué)理念認(rèn)為，教師和學(xué)生用盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的效果，這樣的課后作業(yè)才是真正有效的作業(yè)。整個(gè)課后作業(yè)過(guò)程應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，到獨(dú)具慧眼的評(píng)價(jià)作業(yè)，再到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知差異實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程是對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋──矯正──改進(jìn)的良性循環(huán)過(guò)程。

三、新理念下提高初中物理課后作業(yè)有效性的探索

1.作業(yè)精簡(jiǎn)化。作為一名教師應(yīng)該明白，只有精簡(jiǎn)化的作業(yè)才是最有益的。什么樣的作業(yè)才算精簡(jiǎn)？首先，教師對(duì)物理教學(xué)大綱要非常清楚，按不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)出作業(yè)的適宜度；其次，教師設(shè)計(jì)的課后作業(yè)不僅能使學(xué)生獲取知識(shí)，還能品味到思維的樂(lè)趣、知識(shí)的升華。第三，將作業(yè)題目活頁(yè)印刷化，這樣可以大大減輕學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)，減少教師翻作業(yè)本時(shí)間。

2.作業(yè)層次化。作業(yè)也應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。將作業(yè)分A、B、C三類，根據(jù)不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性。

3.作業(yè)多樣化。在這一年中，我常常試探性地在作業(yè)中加入小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明以及一些討論探究。形式多樣化的作業(yè)，使新課程的教學(xué)理念得到更好發(fā)揚(yáng)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，體會(huì)到物理的實(shí)用性和趣味性，形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的和諧、融洽的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.作業(yè)合作化。合作是情感交流，互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生分工合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.作業(yè)的興趣性、實(shí)踐化。興趣是最好的老師，初中學(xué)生年齡較小更是如此，有興趣的東西易于接受、掌握。實(shí)踐性就是使知識(shí)得以活學(xué)活用。

6.作業(yè)的綜合化、時(shí)代化。《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。”義務(wù)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此教師在布置作業(yè)的同時(shí)，要考慮數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、歷史、地理等之間的滲透，使學(xué)生能有機(jī)地綜合運(yùn)用自己所學(xué)的各方面知識(shí)。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)人文化。在一年的課后作業(yè)有效性探索中，我試探性地使用了多種評(píng)價(jià)手法：自我評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法、當(dāng)面評(píng)價(jià)法。事實(shí)證明，多種評(píng)價(jià)手法綜合使用對(duì)挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能非常有用，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性不僅可以激勵(lì)學(xué)生將智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)光大，更能促使其弱勢(shì)領(lǐng)域的發(fā)展。

四、初中物理課后作業(yè)有效性探索反思

探索表明，提高作業(yè)有效性，不能再是傳統(tǒng)意義上的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)，而是一個(gè)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲得知識(shí)、習(xí)得解決問(wèn)題的科學(xué)方法的認(rèn)知過(guò)程。高效地參與作業(yè)，能使學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)、歸納規(guī)律。

總之，有效教學(xué)除了關(guān)注課堂上的教，更應(yīng)該注重課后學(xué)生的學(xué)。不論是通過(guò)哪一種方式，教師都應(yīng)該將重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。因?yàn)椋绻麑W(xué)生不肯學(xué)或不會(huì)學(xué)，教師花再多精力與體力也枉然。