一、常規的學習習慣

1.聽的習慣。

小學生聽的習慣很重要，因為從我們的教學實踐得知，學生的學習效率與他們會不會聽有很大的關系。我培養學生聽的習慣的做法是：讓學生聽情境朗讀，每天利用早自習10~15分鐘的時間進行聽力訓練，內容為《主題閱讀》中的文章，大部分學生聽了以后能夠說出該段或該篇文章的大意，也能說出自己感受最深的地方或最喜歡的部分。

2.說的習慣。

學習語文最重要的一個方面還表現在說的能力上，我們的學生能夠面對一篇文章，找出好詞好句，并且說出自己的體會。

3.讀的習慣。

衡量學生語文水平的高低還表現在他們的朗讀中，我主要是讓學生有感情朗讀，其中特別注重朗讀的方法，比如重讀、語調的抑揚頓挫、語速的準確把握。

4.寫的習慣。

學習語文最終表現在寫作能力上，這也是我們努力追求的結果。應讓學生掌握寫的方法，我是以課文為例子去體會的。

寫的方面還有擴展，學生每人有積累本《書海拾貝》，及時摘抄，而且能夠保存下來供學生經常翻閱；借助學校開設的《書法校本教材》，讓學生學寫毛筆字，傳承我國優秀文化傳統。

5. 預習的習慣。

絕大多數學生掌握了語文學科的預習步驟，能夠在課前進行有效預習。字詞通關：學生能夠憑借工具書將字的讀音、意思弄懂，為下一步的學習掃清障礙；搜集資料：學生將與課文有關聯的內容，比如“課外鏈接”中作者的相關資料、文章的寫作背景找出來閱讀，可以幫助學生進一步理解課文；通讀課文，感知大意：學生將整篇文章通讀以后，就能夠整體了解文章的內容，初步體會文章的寫法，為課堂學習打下堅實的基礎；質疑問難：這是最后的一個預習環節，學生在以上幾個預習的基礎上，通過思考提出自己的疑惑，就能夠在課堂中有的放矢地進行學習，最終達到解決問題的目的。

二、善于思考問題的習慣

學會思考問題就等于擁有了學習的金鑰匙，是學習中最重要的方法之一，語文學習也不例外。比如《懷念母親》一文，想到故鄉的感受時，作者用了“凄涼”“甜蜜”兩個詞語。“這兩個詞語矛盾嗎？”學生面對問題，經過閱讀文章和思考，最終給出了答案：作者身在異國小城，感到自己與母親距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有些憂愁和思念，所以有些“凄涼”，但時常懷念故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感覺他們無處不在，心中又多了一些安慰，一些寬心，所以又是“甜蜜”的。類似的問題情境我們經常在課堂中去創設，學生也就養成了一定的學習習慣。

三、合作學習的習慣

培養學生的合作意識是素質教育的基本要求，合作學習不僅能夠提高學生的學習效率，而且有利于學生健全人格的培養。在語文學習中，當學生遇到困難時，能在學習型小組內自覺地討論、交流，雖然解決問題的方法不同，思維水平的高低不一，但是能夠人人參與，最終達到學習目的。

四、自信的學習習慣

自信對一個人的健康成長起著至關重要的作用，而小學生正是樹立自信心,養成良好學習習慣的關鍵時期,作為一名教育工作者,要傾教師之所愛,盡教師之所能,幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。

現在，在我的課堂上，學生能夠大膽發言，老師多給予正面激勵；同學之間交流時，能夠將自己的所思所想說出來；課后學生能夠開動腦筋，把自己的所感所想寫出來。如學生學習了《詹天佑》這篇課文后，寫出的感想《詹天佑 我想對你說》；學習了課文《草蟲的村落》后，能夠續寫故事，將動物的世界寫得像人類的世界一樣，那里有學校、有醫院，馬路上有執勤的警察，讓人讀后忍俊不禁。只要教師善于抓住日常教學的各個環節，好的學習習慣是可以養成的。