一、信息化教學激發了學生的學習興趣

現代教育技術可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，把枯燥乏味的材料變成活躍的動態畫面，給學生以耳目一新的感覺。如對《林黛玉進賈府》一課中王熙鳳的人物形象分析時，課前我先讓學生觀看了“未見其人，先聞其聲”王熙鳳出場的一段視頻，直接刺激學生的感官，加快學生感知和理解的過程。然后，再通過多媒體課件插入王熙鳳相應的照片，讓學生們通過視頻和照片加深對王熙鳳這個人物形象的印象，進而分析和理解。最后，在課程結束時，再以一段《聰明累》的歌曲視頻來進一步渲染。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，還減輕了學生直接進入書本學習而難以理解的負擔。

二、信息化教學給學生提供了巨大的學習平臺

隨著現代信息技術在教學中的應用，學生不再滿足于課本上的知識，而是更傾向于在課堂之外通過互聯網和多媒體來獲取學習知識。傳統教學過程中，教師布置的作業并沒有個體的針對性，學生回到家中只是完成作業，不能滿足全部的需求，而多媒體和互聯網則正好彌補了這個不足。學生可以通過互聯網、多媒體等方式有針對性學習或彌補自己在課堂學習中存在的不足。伴隨著現代信息技術的迅速推進，自主學習方式更受到學生們的青睞，進而成為學生獲取知識的主要方式。例如教師把ipad的內容傳到白板上，用ipad對所準備的語文知識進行講解。之后，通過WPS將準備好的PPT講義同步傳到ipad上，用WPS的共享播放傳屏到學生的移動設備上。在課堂內容講解結束后，再打開問卷星，將提前準備好的問題投射到白板上，學生們用自己手里的設備答題。通過學習問卷星的統計功能，再對學生薄弱的部分進行講解。最后，再通過ClassDoJo對表現優秀的學生進行獎勵，家長也可通過ClassDoJo看到孩子在學校的學習表現。下課前，教師可將布置的作業及學生自主學習的材料發布到有云的班級組中，并且通過班級QQ群通知大家。教師下班后可打開電腦，在四葉草云課堂中上傳一些相關的微課及基礎部分的講解和拓展內容供學生們課后自由學習。這樣，學生能有趣、輕松學習，教師和家長也可隨時了解和掌握學生在課堂上和課后的學習情況。

現代教育技術的應用將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由聲音、文本、圖像構成的動態教材。通過互聯網絡，可將教學內容從書本擴展到社會的方方面面，大大豐富和拓展了書本知識，豐富了教育資源。

三、信息化教學拓寬了教學思路，提高了教學質量和效率

以往，教師在課堂教學過程中要不斷地重述知識來強化學生的記憶。現在，多媒體的運用不僅提高了教師的教學效果，也提高了學生的學習效率和學習質量。只要我們將現代教育技術巧妙地運用于語文課堂教學中，既能激發學生的學習興趣，又能陶冶學生的情操，使語文學科教學從內容、方法、手段等方面獲得新的發展，促進教學質量的進一步提高。

總之，現代化教育技術的廣泛使用，有效地提高了師生的積極性，使教師從傳統教學的一支粉筆、一本書中走出來，從以教師教為主變成以學生學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。它能化抽象為直觀，化靜為動，化難為易，化枯燥為有趣。但現代教育技術與傳統教學手段各有千秋，只有相互補充才能相得益彰。一切從效果出發，不能顧此而失彼，固守傳統或單純追求現代技術。現代教學技術猶如百花園中的滿園花朵，即使再千姿百態、色彩斑斕，也離不開根的哺育、干的支撐、葉的扶持。它僅僅是一種輔助工具，起主導作用的依然是教師。教師了解它，認識它，更要合理應用它，使它能真正成為開拓學生視野、培養學生自主創新能力的有力支撐。要想使現代教育技術的作用得到充分發揮，最大限度地為教學服務，就需要我們緊跟時代步伐，不斷提升自己，完善自己。