一、精心營造文化氛圍，不斷增強文化底蘊

近年來，我們圍繞“創建和諧校園，促進師生共同發展”這一思路，在精神文化建設、學校制度建設、班級文化建設、校本課程開發，校園綠化、硬化、美化等方面做了一系列的探索和實踐，形成了較為鮮明的文化特色。

1.辦學理念：尊重人、塑造人、發展人。

2011年我們提出了“尊重人、塑造人、發展人”的辦學理念。教育的根本目的是使學生得到全面發展，而學生的發展需要教師的精心塑造，正如一棵樹苗要長成參天大樹，必須經過精心培育。

尊重就是重視與敬重、懂得與理解、包容與賞識，其目標就是尊重每一位學生。塑造是教育者的職責，教師是人類靈魂的工程師，人的教育是一項艱辛而又復雜的工程。發展是教育的根本目的，通過尊重、塑造，讓每一個學生盡其所能不斷成長，是我們教育工作者的職責所在。

2.育人目標：謙遜有禮、誠實善良、明理自信、奮發有為。

我認為謙遜有禮是做人之本，誠實善良是為人之基，明白事理、充滿自信方能有所作為。這是一個人從成人走向成才的必備條件，也是教育之根本。

3.辦學模式：一體兩翼。

“一體”指以高效課堂為主體；“兩翼”指自我成長教育和特色教育。

構建高效課堂一直以來是我校教學工作的重點，近年來，我們多次派教師到國內課改名校學習，多次邀請名師來校指導，不斷探索，不斷總結，已形成了具有本校特色的以學生自主學習為主體，以教師點撥釋疑為主導，師生共同探究合作完成教學任務的“四環六步”高效課堂教學模式，實現了“教”與“學”的和諧統一。

自我成長教育就是要培養謙遜有禮、誠實善良、明理自信、奮發有為的合格中學生。

特色教育就是開展切合學生實際、具有本校特色的藝術、體育教育和社團活動，促進學生個性特長發展。

4.創設環境文化，彰顯校園文化主旋律。

環境文化作為一種教育力量，對師生具有導向功能、凝聚功能和激勵功能。188米長的文化長廊以中華五千年的燦爛文化為題材，以經典勵志故事為內容，精美地展現在師生面前。同時，在教學樓前建成了“萬世師表”群雕廣場，以孔子雕像為中心，刻有孔子七十二賢人及其經典古訓的方形石柱排列兩側。這些內涵豐富、意義深遠的主題雕塑與文化長廊、校園主體建筑、綠化帶渾然一體，讓師生在健康和諧的文化氛圍中，受到潛移默化的影響，從而啟迪心智、勵志進取、奮發圖強。

5.營造文化氛圍，加強精神引領。

為了營造濃郁的文化氛圍，讓師生能從中汲取精神食糧，我要求每一個部門主辦一份具有部門特色的小報。由辦公室主辦的《北斗》校報，為師生創設了展示自我的平臺；由教研室主辦的《七中教研》定期出版教研教改、業務論壇、專業培訓等方面的信息，指導教師專業成長；由德育處主辦的《班主任工作指南》作為班級管理及班主任工作的培訓教材，促進了班級文化建設；由校委會主辦的《七中發展》，談專業成長、管理困惑、為學校發展建言獻策，同時也成為中層領導培訓的園地。由教務處負責開辦的“七中網站”、團委創辦的“七中電視臺”是學校對外宣傳的兩大窗口。

二、努力構建人文環境，促進師生健康和諧發展

學校是教師和學生“文化素養”的發源地，學校的管理必須從“人”的根本需要出發，把主要精力放在促進師生的全面發展上。

1.實行中層領導競聘制。

中層領導是校長的左膀右臂，是校長的參謀和助手，因此，選聘中層領導是學校管理的關鍵一環。2011年，學校首開全縣先河，實行了中層領導競聘上崗制。通過本人申請、競聘演說、全體教師民主投票、校委會研究審核聘用，所有的操作程序規范、科學、陽光，讓真正有德有才的教師進入中層領導崗位。徹底打破了以往校長一人說了算的中層聘用格局，大大激發了教師參與學校管理的熱情，提高了中層領導的帶動力和執行力，有效提高了學校的管理效率和水平，使我校走出了文明建校、科學治校的一大步。

2.定期舉辦教師“業務論壇”。

為了給教師創設交流學習、展示自我的平臺，同時也為了提高教師的業務水平，我校每兩周定期舉辦教師“業務論壇”。每期論壇由兩位主講面向全體教師上臺交流自己的教育教學心得，以及學校管理方面的個人見解。凡外出培訓、交流、研討歸來的教師，都會將自己的所思所感所學通過業務論壇的方式與每位教師分享。這樣既激發了廣大教師自覺學習、積極探索、深入思考的熱情，又發揮了對教師的示范引領作用，提高了教師素質和教學效益，提升了學校整體教育教學水平。

3.開展“六個十佳”評選活動。

評優評模是一所學校評價教師的重要手段，也是對教師工作成績的肯定。我們根據教師某一方面的突出成績，在全體教師中開展“六個十佳”評選活動。通過個人申請、校委會審核、入圍述職、教職工民主投票，選出“六個十佳”。盡量讓大多數教師都能參與到評優評模中來，從不同方面得到學生和學校的肯定，大大激發了教師的工作熱情，使教師都能各盡所能，充分發揮聰明才智，為學校的發展盡心盡力，盡職盡責。

4.加強學生自管會管理。

我們的辦學模式是“一體兩翼”，其中“一翼”就是學生自我成長教育。為了充分發揮學生自我管理作用，培養學生的自我管理能力，學校成立了學生自主管理委員會，放手讓學生參與學校管理，在實踐中培養了學生自律、自立、自強的能力。

5.組建學生社團，促進學生全面發展。

學生社團是學校文化建設的重要載體，是學生全面發展的第二條軌道。從2012年開始，我校成立了學生社團聯合會，組建了公益實踐、文化科技、興趣愛好、運動健康等四大類共27個社團。學生社團以“促進學生全面發展，培養個性特長，提高學生綜合能力”為目標，采用選修課的形式，在高一后半學期、高二前半學期集中開展活動，每周星期六下午由社團老師集中進行輔導。經過兩年多的實踐，社團活動運作良好，成效顯著。

6. 精品教研，大膽創新，豐富校園文化生活。

校園文化活動是一所學校有生機、有活力的具體體現。豐富的校園文化生活能激發師生的熱情，啟迪師生的智慧，陶冶師生的情操，調動師生的積極性。一直以來，我們把“活動育人”作為素質教育的重點工作來抓，以教研組為單位，定期開展具有本組學科特色的精品教研活動。這一系列豐富多彩的校園文化活動和精品校本課程，培養了學生自信、陽光、有活力的個性，促進了我校特色教育的發展。

7.強化藝體專業，培養特長生。

根據生源基礎較差的現狀，我們提出了“堅持走藝體為特色的辦學之路”。高一學生一進校就開展摸底工作，把在音體美方面有一定專業特長的學生組建成專業班，配備專業教師進行針對性教學，為藝術教育創設優質的教學環境。經過幾年的努力，我校藝體教育取得了可喜的成績，音體美特長班的學生多次參加省市縣各級比賽獲得多項榮譽，特別是在今年的高考中，音體美考生共有47人上了二本線，使我校藝體教育成果再創新高。

和諧是可持續發展的保障。近年來，我們圍繞“創建和諧校園，促進師生共同發展”這一思路，在校園文化建設方面做了一系列的探索和實踐，形成了較為鮮明的文化特色。目前廣大教職工凝心聚力、團結進取、盡職盡責，不用揚鞭自奮蹄；廣大學生刻苦學習，充滿活力、文明有禮、多才多藝，盡情享受著素質教育的陽光。