圖一 “新人類”

我們未來面對的學生是“新人類”——從小生活環境充斥著電子設備，如：pad、pod、智能手機……和我們同年齡階段相比，這些孩子從小生活的環境與我們的是大相徑庭。從2010年起，各種訊息變得無處不在，世界融合的趨勢大大增強。教育要為國家不斷輸送人才，必須跟得上時代的發展，這就要求教育和信息的不斷融合和滲透發展，其中教育者理念的革新是當務之急，也是重中之重。

圖二 “魚就是魚”

故事是這樣的：一條魚，他很想了解陸地上的事，卻因為只能在水中呼吸而無法實現。他與小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長成青蛙之后，便跳上陸地。幾周后，青蛙回到池塘，向魚匯報了他所看見的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥、牛和人。魚根據青蛙對每一樣東西的描述創造出了一條新魚。

這個故事說明了在人們基于自己現有的知識建構新知識中，創造性的機遇和危險并存。延伸到教育，我想到了：建構主義認為，知識不是單純通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助于他人的幫助，利用必要的學習資料、媒體，通過意義建構的方式而獲得。

綜上兩幅圖片，我不禁疑問：面對一代“新新人類”，難道我們還能用我們自己過去所接受的傳統教育模式培養嗎？答案顯然是否定的：不能！那么，未來教育該何去何從？

我們不妨從身邊的變化說起：現在，很多人的手機上安裝了多款APP(Application)，為的是方便生活。顯然，現在非常流行的一個詞“互聯網+”已經滲透到我們的生活中。它們應運而生、順勢而為，在對傳統行業產生沖擊力的同時，改變了我們的生活方式。

作為一名一線數學教師，又是一名班主任，我深知教師工作的壓力大，狀態往往是“繁、忙、累”。如果你教齡比較長，有些做過的事情是需要重復進行的，那么問題就出現了：類似的事情真的每次需要我們花費同樣的精力嗎？是否可以將第一次的材料加以儲存、建成數據庫，在下次用時直接提取？據說，教育信息化就可以解決上述一部分問題，可以提高我們的工作效率。“互聯網+教育”使得教師的工作更有科學的指導，同時勞動成果得以保存和延續。

從歷史的發展來看，每一次革命都推動著社會向前發展。希望我的各位同仁們能夠將眼光放長遠，以一顆開放的心、在教育信息化的大潮中，個個成為不錯的弄潮兒！