美國心理學家加德納的多元智能理論明確告訴我們，人的發展在某一方面具有優勢，不可能達到絕對的平均和均衡。因此，我們提倡學生個性化發展。在加氏理論的啟發下，我們認識到：教學質量與素質教育并不矛盾，二者屬于包含關系。素質不能與智育劃等號，智育是素質的有機構成，素質能夠推動智育大步邁進。走素質與智育和諧統一的道路，把提高升學率與發展素質教育相統一，是目前教育人面對的大課題，這也是我們虢鎮初中人的第二個價值取向。