不妨“倒過來”觀察，先看看社會的“教育評價文化”，因為站在終端，有可能觀察其“來路”。去年夏天，清華北大兩校為搶某地“高考狀元”圍追堵截，爭得面紅耳赤，大丟其臉，這也就讓一部分教師學生看清中國名校的境界。在無數(shù)的場合，人們都講“早出人才，多出人才，快出人才”，也習以為常地搶奪人才來“培養(yǎng)”。這樣的風氣傳染給了基礎教育。如果一所學校有了些發(fā)展，升學率高了，就會被稱作“人才的搖籃”——除了“人才”，其余不足道。中學校長們會介紹自己的學校升學率有多高，考上北大清華的有多少人，似乎除了考上北大清華的，其他學生都不存在。初中校長介紹考上重點高中的比例“在區(qū)里排第幾”，連續(xù)兩年或三年出了“區(qū)中考狀元”；小學校長會介紹有多少人獲得知識競賽一等獎，平均每個學生有多少“特長”……似乎不說一點“高人一等”之處，就是個平常的學校了。