在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，基于互聯(lián)網(wǎng)資源的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這種方式較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式之間的轉(zhuǎn)換與對(duì)接問題，繼承并吸收了傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)，使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更好地去開展教學(xué)。同時(shí)，這種教學(xué)方式極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究能力，在豐富現(xiàn)代課堂教學(xué)資源的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)。不僅如此，這種方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生感知、探索、交互、歸納知識(shí)、原理和規(guī)律的能力，也有助于培養(yǎng)出教學(xué)觀念先進(jìn)的師資隊(duì)伍。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)的交互性優(yōu)化了學(xué)生與教師之間的交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)方式的變革。