目前，常見的史學研究范式有唯物史觀、全球史觀、文明史觀、現代化史觀、社會史觀、生態史觀等。運用一種或幾種史觀，結合所給材料，對歷史事件、歷史人物、歷史現象做出論述，已經成為近幾年來高考歷史試題的靈魂，此種類型的試題多得不勝枚舉。史學范式是史學觀點、史學范疇、史學方法的有機結合。從多種史學范式設計試題，實質上就是引導考生從不同視角、不同方法，認識豐富多樣的歷史現象，鼓勵考生不斷創新，不斷更新史學研究范式，解決人類歷史上的復雜歷史問題。這種能力屬于“歷史解釋”能力中最高層次的能力。近五年來，新課標全國卷文綜第41題無論怎樣變化，都圍繞著在一定的史觀下，“以史證論，因論據史”這一命題思路。從考生的作答來看，情況不容樂觀。問題主要表現在，孤立地羅列史實，無法呈現這些史實間的聯系，史實與論點之間也不存在什么邏輯關系，“史”和“論”嚴重割裂；或者羅列少量的史實，然后進行自言自語式的議論。在日常的教學中，決不能把“論從史出，史論結合”當成口號，灌輸給學生，而是把它當作歷史學習和研究最基本、也最重要的一項原則，融貫在歷史教學的過程中。