實驗組采用角色扮演結合情景教學法，角色扮演是一種制造或模擬一定的現實生活片段，由學習者扮演其中的角色，將角色的言語、行為、表情及內心世界表現出來，以學習新的行為或解決問題的方法[2]。情景教學法是教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗的教學法。將角色扮演和情景教學法結合，通過模擬老人可能所處的情景，學生扮演不同的角色進行實踐教學。實訓課前幾天，宣布實訓內容和要求，并按4—5人分組，小組選定主題后，根據主題創設情景，并將實訓項目融入情景中，小組成員反復討論排練。實訓課上，各小組輪流匯報表演，表演時學生可以根據需要穿上著裝式老年偏癱模擬服、使用輪椅或拐杖，或戴上眼罩等模擬各種老年人，感受老年人由種種原因導致的各種不適和生活不便，以及他們的心理。匯報結束后，小組內和小組間進行討論，提出在角色扮演、情景設計和匯報中存在的問題和感受，并指出解決問題的方法，教師最后對學生的匯報、實訓操作和情感體驗等作客觀、公正的總結。