文科研究生的學習是理解性、分析性、研究性學習，理解、分析和研究的對象至關重要。以書本知識為對象還是以通過實踐發現的問題為對象，研究生的學習方式、興趣、效率完全不一樣。正如胡塞爾所言，必須回歸日常生活世界，與科學世界相比，日常生活世界具備一定優勢。人們積極參與其中，它是一個與外界維持緊密聯系，保持著目的和價值的意義世界，人和世界始終保持著統一性；而科學世界是從生活世界中分化出來的，人被作為主觀性的存在而排斥出去，最終形成的科學的世界圖景是這樣的：沒有人存在其中，沒有目的、意義和價值。[5]文科研究的學習必須回歸現實生活世界，在其中發現問題、研究問題，通過主體的經驗，才能真正實現理解性、研究性學習。學習主體在生活世界中通過自我建構達到對世界的理解，在這一過程中，文科研究生遵循“發現問題——解決問題——發現問題——解決問題”螺旋式上升的良性循環，這樣學到的知識才是真實的、個體的、豐富的、充實的。實踐的檢驗又會刺激學習主體的學習欲望、提高其學習效率。