這些機制的運行結果表明，引進激勵競爭的機制，具有如下效能。一是這些機制對評先評優、考核等級、職稱評聘、績效工資分配等教職工特別關心、敏感的問題都作了具體的規定，有利于激勵教職工平時按其中的條件，要求去勤奮拼搏，扎實工作，以求得自己的某些需要的實現。二是這些機制體現了公平競爭，減少了人為因素的干擾，因而有利于激發教職工潛心學校工作、重視思想修養、業務鉆研、努力提高工作成效。扭轉了那種拉關系、跑門子，影響學校工作的陋習。三是通過努力而使自己的某些需要得到滿足的教職工（如獲得了表彰獎勵，或晉升了職稱、或拿到較多的績效工資等等），一方面會為自己的辛勤勞動得到認可，得到回報而感到高興，另一方面也會深感這些成果來之不易而倍加珍惜。而暫時競爭失敗的人，也不致產生不滿意感，因為這些機制都體現公平公正的競爭，自己的實績不如人家，自然得到的回報也就少一些，因而輸得心悅誠服，避免了消極因素的產生。同時這些在競爭中暫時不如他人的教職工還可以總結經驗教訓，爭取下一學年有較強的競爭實力，因此這些機制對這部分教職工同樣具有激勵作用。四是我們制訂的這些機制既堅持效益優先，激勵競爭，又兼顧公平。這樣可使一些體能較差的教職工不致一無所獲，不致徹底失望消極。