熱情和努力，智慧和汗水，讓她成長為一位優秀的小學語文教師和教務管理者。榮譽和成績讓她更加堅定了自己選擇教育這一職業信念。不惑之年的高彩云老師已是“安塞縣小學語文學科帶頭人”“延安市教學能手”“陜西省課改先進個人”“全國‘十一五’教育科研先進個人”“全國教育系統巾幗建功標兵”“全國模范教師”等榮譽獲得者。主持參與的省、市、縣各級研究課題7項，三項獲延安市科技成果三等獎，四項獲安塞縣科技成果二等獎。主持編寫的《遠程教育學科教學指導手冊》獲陜西省基礎教育成果一等獎；撰寫的“校本教材《鼓鄉樂園》研究報告”獲“十一五”課題階段研究成果一等獎，并刻錄成光盤推廣全省……但誰也不會相信，這些成績和榮譽、鮮花和掌聲是她頑強拼搏、苦苦與死神抗爭所得。六年前一頁無情的化驗單曾讓絕望占據了她的生活。然而她不甘心命運的擺布，不甘心事業的夭折，數年來咬牙堅持著，堅守在教育教學的崗位上，付出常人無法付出的代價，作出了常人難以做出的驕人成績。

一、向死而生，矢志不渝

高彩云的生命歷程幾乎是在病魔的伴隨下走過來的。早在1996年，她就感覺到了身體的不適，經常發生昏厥現象。她忙于工作，根本沒當回事，家人勸她看病，她說：“不會有事的，大概是體質差的原因吧。”直到2004年，身體的各個器官都出現了癥狀:心慌、頭暈、骨折、手指頭潰爛等。校領導和同事們看她這樣難過，勸她不能再拖了，她才去了西安。但她萬萬沒有想到，厄運會降臨在自己的頭上。她被西京醫院確診為“系統性硬化癥”中晚期，醫生為她惋惜并嚴肅地告誡她必須離開教育行業，雙手不能接觸粉筆，不能在寒冷的教室里站立，更不能勞累過度，只能藥物維持生命。這一紙判決書讓家人親戚絕望了。站在西京醫院的門診大廳，她嚎啕大哭……通過閱讀，通過思考，很快高彩云就恢復了理智，她告訴自己“其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何不幸的前頭都可以加個更。”住院兩個月后，她又回到了她的教學研究中。領導、同事、親戚朋友們無數次地關心勸告：“請假吧，生命最重要。”她的回答是：“我的生命是靠事業來支撐，沒有了事業，生命也就沒有多大價值了。”

可是“福不雙至，禍不單行”就在她頑強的與無情的病魔作斗爭的數年時間里，高額的醫藥費用讓她負債累累，丈夫生意走敗更是雪上加霜……掙扎在生命的谷底，她反復告誡自己：“真正的光明不是沒有黑暗的時光，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄不是沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。”

二、恪盡職守，無私奉獻

2008年第二學期，學校領導考慮到她的身體狀況，只給她安排了8節品德課，要她好好保養身體，可學校教師緊缺，她不忍心，主動請纓，接受了五年級四班的語文課。她的病最怕著冷，老天好像有意和她作對，這一年，春寒料峭，一出門她就感覺身體似乎凍僵了。可是，她每每走進教室看到幾十雙渴求知識的眼睛，就忘記了自己是個病人。學生們看到老師用僵硬的雙手在黑板上寫字很困難，就在作業本里夾紙條寫到：“老師，你的手不能寫字，以后就別寫了，需要寫的時候你讀我們寫就行了，我們實在不忍心看你這樣痛苦，希望你快好起來。”可她淡然一笑說：“孩子們，口述是代替不了書寫的，只要你們能學好，我再苦也不算什么！”誰說不算什么呢，手指頭潰爛化膿了，疼得她整夜整夜不能入睡。可回到學校，忍著病痛的她默默地干著。有時候她疼得實在受不了，就躲在家里大哭一場，安慰自己說：忍忍吧，天氣快暖了！好多同學看到老師怕冷，就悄悄把暖水袋放進她的被窩，放到她的講桌上。她被這些稚嫩的愛感動得說不出話來，孩子們用他們獨特的方式表達對老師的感恩。

后進生因知識缺漏多，易形成自卑心理，失去上進心。高彩云總是主動和他們交知心朋友，處處關心愛護他們，以情換心，讓后進生感到從未有過的溫暖。記得在她教的班級里有個姓馬的同學，他是家長頭疼、老師沒招的老大難。剛接手時他像以往一樣不交作業，問他就說沒作業本。高彩云就把把自己買的作業本遞給了他，他接過老師送給他的作業本時，用一雙異樣的眼光看著老師，可一轉眼就又坦然地坐在座位，一動不動了。怎么辦？放學前，高彩云來到他的座位前，對著他的耳朵低聲說：“放學后到我家給我幫點忙行嗎？”也許是老師與眾不同的交流方式讓他感受到的是親切而不是輕蔑，他爽快地答應了。放學后來到家里，高彩云像招待客人一樣給他拿來水果，倒上熱茶，并告訴他：“從此以后，我就是你的家庭老師，遇到什么困難我們一起解決。”這一次他很快地完成當天的寫話作業，而且書寫整齊，表述流暢。就這樣家庭老師一當就是半年，“結業”的那天晚上，在老師送他回家的路上，他含著眼淚對老師說：“老師，您比我的母親還要好，今后我一定聽您的話，好好學習。”通過各方面的呵護，他進步了。在以后的日子里，他經常跑來向老師匯報他的成績，考上大學的那一天，他送來了鮮花。

三、愛崗敬業，精進不休

“選擇你所愛的，愛你所選擇的。”二十三年來，高彩云愛崗敬業，默默耕耘。2002年，課程改革的春風吹進了陜北安塞這塊黃土地，聽完崔巒教授《語文課程標準》的報告，她就以百般的熱情開始了新課程的研究。這一年，她在全縣各鄉鎮輪回作了題為《認真學習，準確把握課程標準》的輔導講座，每到一處，就會激起一次課程改革的浪潮，受到與會領導和老師們的高度贊賞。她認為：語文作業應該是開放而富有彈性的，應該是給學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要，使作業從課堂走向生活，走向自然，走向社會。評價則要堅持以人為本，以促進學生健康人格養成為目的，關注學習過程，關注學習實踐、關注成功體驗，從而全面提高學生的語文素養。這一成果很快受到縣教育局和教研室的重視，贊賞她的這一課改行為，并將整理成冊的“學生作品選——三階梯作業設計”在全縣推廣。縣教育局的這一舉措，使她受到很大鼓舞，她將幾年的研究過程和所取得的成績進行了系統的整理，撰寫成論文《初探開放型作業設計》，參加了陜西省教學論文大賽，令她沒有想到的是竟然獲得了陜西省新課改論文大賽一等獎。2003年，她被安塞縣教育局選送參加延安市新課程課堂大賽，不負眾望，此次大賽她贏得了“延安市教學能手”的稱號。此后，她在《初探開放型作業設計》的基礎上補充了作業評價內容，形成成果“開放互動作業的設置與評價”。獲得陜西省基礎教育文本類一等獎，延安市科技成果三等獎，安塞縣科技成果二等獎。

2004年，因課改成績顯著，她被安塞縣第二小學校長看重，聘用為安塞縣第二小學副校長，主抓教學和教科研工作，推動學校的課程改革。來到第二小學，為了能使第二小學的教研教改跨上新的臺階，課程改革有一個新的起點，于是她們申報了省級研究課題“現代信息技術環境下小學語文數學課堂教學模式的研究”，很快就被立項，高彩云親自擔任此課題的負責人。2006年2月，她一邊組織課題組成員把高質量的研究成果（論文、設計、實錄等）匯編成冊，一邊加班加點撰寫研究報告。她認真、嚴謹的工作態度也深深感動了市電教館的領導們，他們不無感慨地說：現在擁有她這樣工作態度的人太少了。一分耕耘，一分收獲，四月中旬，該課題研究成果以高質量，高標準通過省專家組的驗收，并鑒定為優秀，她所撰寫的研究報告得到了專家們的高度評價，并榮獲延安市基礎教育教學研究成果一等獎。同年，高彩云當選為安塞縣政協第七屆政協委員。2009年，她被國家教育部，國家人力資源社會保障部授予“全國模范教師”稱號，被全國婦聯、教育部授予“全國教育系統巾幗建國標兵”稱號。

“2012年，教育局考慮到我的身體狀況，給了我特殊的療養假。一年時間里我奔波于西安、北京，河北等各大醫院接受治療……可2013年暑假過后，我又回到了學校。同事們好像都覺得我不正常：你何苦又回來受這份煎熬。可是她們不知道我已把教育當作快樂的源泉，教科室主任的工作讓我覺得活著有價值。”采訪最后，高彩云這樣笑著告訴記者。