數(shù)學(xué)閱讀水平高的學(xué)生，數(shù)學(xué)理解能力強(qiáng)；數(shù)學(xué)閱讀水平低的學(xué)生，數(shù)學(xué)理解能力就弱。由于數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀不能等同于我們熟悉的語文閱讀，數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該有它獨(dú)有的特性。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該讀什么？怎么讀？這是一個很有價值的研究課題。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教材作為一種重要的學(xué)習(xí)資源，蘊(yùn)藏著豐富的閱讀信息，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要載體。一、在粗讀中建構(gòu)框架

剛開學(xué)，學(xué)生第一次拿到數(shù)學(xué)教材的時候，最吸引他們眼球的是目錄。針對學(xué)生這一好奇的心理特征，每學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要上一節(jié)“閱讀目錄課”。這節(jié)課上，一般分為三個環(huán)節(jié)：一是“讀一讀”。讓學(xué)生閱讀目錄，了解這學(xué)期有幾個單元，分別有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是“憶一憶”。哪些單元與以前學(xué)過的內(nèi)容有聯(lián)系。三是“猜一猜”。基于以上的三個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對整冊教材有了大概的了解，做到心中有數(shù)。隨著年級的升高，學(xué)生每拿到一本新教材都會自覺閱讀目錄。開設(shè)閱讀目錄課，有兩個目的：一方面是讓學(xué)生初步熟悉教材，增強(qiáng)對教材內(nèi)容的親近感；另一方面是幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信和熱情。

二、在細(xì)讀中咬文嚼字

數(shù)學(xué)教材中每個單元一般由圖形、符號、公式、文字等組成的，這些學(xué)習(xí)資源都是經(jīng)過專家學(xué)者、教研人員和一線教師等編者反復(fù)遴選和精心確定的，很有代表意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”，品讀出它們背后隱藏的價值。

1．讀懂圖形。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一冊里圖形都占有一定的比例。這些圖形表現(xiàn)形式豐富多彩，有實(shí)物圖、主題圖、線段圖、點(diǎn)子圖、數(shù)對圖、坐標(biāo)圖等，每一種圖形都有它的學(xué)問所在。例如，教材中的主題圖往往來源于生活實(shí)際，有著較強(qiáng)的故事性。如果教師能指導(dǎo)學(xué)生讀懂“主題圖”，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有些主題圖中呈現(xiàn)的信息多，需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生從主題圖中提取出有用的信息，進(jìn)而建立彼此之間的密切聯(lián)系。

2．讀透例題。例題是數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分。教材中的例題具有典型性、示范性等特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀透例題，具體包括題目情境、分析思路、解題過程等等。讀透題目情境，就是要弄清題目中已知什么、要求什么；讀透分析思路，就是要尋找條件與條件之間的顯性關(guān)系，條件與問題之間的隱性關(guān)系，尋找解決問題的方法；讀透解題過程，就是要理清每一步解題格式。讀透例題就是一個學(xué)習(xí)感悟的過程。讀出的是一道題的過程，悟出的是一類題的模型。讀出的是規(guī)范的格式，悟出的是科學(xué)的方法。

3．讀通概念。數(shù)學(xué)中的概念比較多，正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念的語言具有抽象、簡潔、嚴(yán)密的特性。這就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須做到不能錯一字、不能少一字、不能多一字、不能倒一字。比如，“三角形是由三條線段圍成的圖形”，這里的“圍成”就不能改成“組成”；“除以”與“除”相差一字，意思不同；“鈍角大于90度”與“大于90度的角是鈍角”，語序顛倒，概念也就錯了。因此，為了幫助學(xué)生深刻理解概念，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀概念，正確領(lǐng)會概念的深刻含義。

三、在精讀中拓展知識

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有些課時里安排了“你知道嗎”這一部分內(nèi)容，主要是拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識。“你知道嗎”這部分內(nèi)容作為新授知識的有益補(bǔ)充，是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的重要內(nèi)容。仔細(xì)閱讀，就會發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩。例如，四年級上冊教材中，安排了10個“你知道嗎”的閱讀材料。這些閱讀材料可以分為三類：一是知識類，像丹頂鶴結(jié)隊(duì)飛行呈“人字形”，大約110度等。二是方法類，如介紹我國古代勞動人民總結(jié)出來的“同頭無除商八九”“除數(shù)折半商四五”這兩種試商方法；三是思考類，比哪個放風(fēng)箏放得高，只要量出它們與地面所形成的角的度數(shù)，這是為什么？等等。這樣的閱讀材料，趣味性足，思考力強(qiáng)，文化味濃。除了閱讀“你知道嗎”，教師還可以結(jié)合教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生推薦與課內(nèi)知識有關(guān)的課外讀物，或報紙，或雜志，或書籍，或網(wǎng)絡(luò)。通過開展課外閱讀，豐富知識的內(nèi)涵，深化知識的建構(gòu)，從而將知識變得立體起來。

數(shù)學(xué)閱讀，數(shù)學(xué)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。數(shù)學(xué)教材作為學(xué)生重要的數(shù)學(xué)閱讀對象，值得數(shù)學(xué)教師深入研究。數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到閱讀數(shù)學(xué)教材的重要性和必要性，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平，為學(xué)生打造可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力。