微型課，作為一種課堂教學形式，在教賽、教師招聘、職稱評定等活動中經常采用，微型課上的成功與否，直接影響著評定的結果，對教師起著至關重要的作用。那么，怎樣才能上好微型課呢？筆者認為，應該做好以下幾點：

1.學習“課標”。既然是課堂教學，就有標準，國家為每門課程都制訂了課程標準，這就要求教師一定要學好“課標”，只有知道了“課標”的要求，上課時才能有明確的目標，才能設計好教學過程，找到重點、難點，這是上好課最基本的要求。

2.會寫規范教案。教案是課堂教學的預設，有了好的教案，才有可能上出一節好課。一份好的教案，必須是以“課標”為依據，以學校和學生實際為出發點，對教材和有關材料進行有機整合，選用多種形式的教學方法，突出重點，突破難點，注重啟發和引導學生來完成一節課的教學任務。

3.學會常態上課。微型課實質上就是一節常態課，與常態課不同的只是它時間短，沒有學生實際參與，教師的活動安排是作為假設來進行的。既然是常態課，上課時就要按照既定的教學內容和課堂教學目標，完整展示教學過程。著重呈現上課的過程，教學環節的設計，課堂活動的安排，現代教育技術的使用，問題的設計，作業的設計，板書的設計等。有些老師在上微型課時看不見學生，也就完全忽略了學生，只是將知識講解得特別詳細，沒有了學生活動的安排，沒有了應有的教學環節，結果將應該展示的精彩設計沒能展示，將一節好課變成了教師全盤講授，給微型課教學帶來了很大的遺憾。

4.把握上課時間。微型課上課時間一般在10分鐘左右，由于微型課比正常上課的時間少很多，大多數教師不能很好地把握上課時間，內容還沒有講完，時間已經到了，有個別老師剛開始進入新授課的學習，已經下課，準備好的許多內容沒能展現，影響課堂教學效果。因此，教師一定要從思想上重視微型課的教學，要對課前設計好的微型課進行演練，將要采用的表達方式、手勢、表情等進行反復推敲，特別是語言要精煉，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，切忌重復啰唆，確保按時完成教學任務，亮點展示到位。

5.關注師生互動。新課程改革最大的變化就是還課堂給學生，學生才是學習的主體，沒有學生參與的課不是好課。微型課上雖然沒有學生配合，但不等于沒有師生活動，相反，師生活動更是課堂上關注的焦點。因此，教師不但要特別關注和設計好師生活動，更要在上課時展示好學生活動。當然，學生活動不可能展開進行，教師要學會點到為止，讓評委知道你在 組織學生活動和怎樣指導學生活動，學生能從活動中獲得什么 樣的收獲，從而反映出以學生為主體的課堂教學理念，最終上出一節精彩的微型課。

6.教學手段多樣。一堂好課一定是運用多種教學手段來完成的，這樣才能保證讓大多數學生最大限度地完成學習任務。在微型課上使用多媒體有著特殊的作用，甚至會起到事半功倍的效果，雖然課堂上無法演示，但教師在上課時一定要展示好它的作用。理科教學中的演示實驗和學生分組實驗要按計劃完成，突出學生動手操作和對實驗現象、實驗結果的分析，切忌教師代替學生做實驗或講實驗。課堂上需要使用的卡片、標本、模型等教具要準備齊全，學生自學、小組合作學習以及課堂展示等環節要進行重點強調。

7.展示自我優勢。親其師才能信其道，好的課堂必定有教師自身的閃光之處。微型課上，教師一定要把握好機會，充分結合課程內容展示自己的才能。語文教師帶有深情的范讀，英語教師肢體語言的良好運用，數學教師嚴密的邏輯推理過程，理化生教師精確細致的實驗操作，體育教師技巧與力量的展示，音樂教師優美動聽的表演，美術教師自我作品的賞析等等，不但能在課堂上感染和影響學生，更是微型課上讓評委為之動心的法寶。

8.板書設計優美。板書是一節課的精華，是教學內容的濃縮，是學生建構知識網絡的重要依據。好的板書，是科學的教學內容與完善的教學形式相結合的杰作，是創造良好課堂藝術氛圍，形成師生心理相容，實現課堂教學最優化控制的重要條件。微型課要通過板書充分展示教師的設計思路、學生的學習軌跡和知識的內在聯系，讓學生通過多種感官對知識形成最大化的理解和記憶。微型課切忌無板書或簡單草率的板書。

上好微型課，把握好機會，讓每位教師的工作生活更加燦爛輝煌。