增強學生體質,促進學生身心的和諧發展,培養學生體育能力和良好思想品德,使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者是我們體育游戲活動的總目標。體育游戲教學不僅要育“體”還要育“心”。在體育游戲教學中，學生身體的發展與團結合作的精神應是同步進行的。合作性體育游戲，旨在體育游戲活動中注重對學生合作能力的培養，激發學生參與體育活動的興趣，增強學生身體素質，促進學生身心和諧健康發展。那么教師如何通過合作性體育游戲活動對學生滲透合作教育呢？1.強化教師意識,促進體育游戲活動開展。

在對學生進行合作精神教育時，教師本身就是實施者和示范者。教師與學生接觸較直接，教師的表率示范會給學生留下深刻的印象，對學生具有很強的感染力和說服力，兩位配班教師對學生合作精神的形成有著十分重要的影響。教師要加強自身修養，嚴以律己，敬業愛崗，以良好的師德和精湛的教學藝術去教育和啟迪學生，使學生處在良好的合作氛圍之中。在平時教師要多學習一些與學生合作有關的知識，如看書、網上查找、向有經驗的人請教，把平時所學的知識運用在生活中，讓學生能在原有的基礎上學到的更多。

2.為學生選擇有趣的體育游戲。

幼兒在體育游戲中通過玩具或材料等結成伙伴關系，有利于培養學生的合作精神；體育游戲內容豐富，形式多樣，能促進學生綜合能力的發展。教師要善于利用體育游戲活動的優勢選擇適宜的、符合學生年齡特點的游戲活動。如：學生用自己的身體合作搭洞洞，鉆著玩；運西瓜、抬花轎、二人三足等一系列活動，這些游戲必須多人合作游戲，這無疑是發展學生合作能力很好的素材。

3.教師在體育游戲中及時給予指導或建議，強化學生的合作情感體驗。

教師看到學生能與同伴一同友好配合玩耍時，要及時給予表揚。對合作中有沖突的學生要給予指導和激勵使他們產生積極情緒。教師的評價對學生的情緒很重要，這是使學生能否體驗成功的關鍵。所以教師要對學生合作后的結果給予恰當的肯定和激勵；對于合作不好的學生要給予及時的引導，以免產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。學生在與同伴交往中逐漸學會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續產生合作的需要，產生積極與人合作的態度。

4.合理運用游戲評價，加強學生的合作行為。

在游戲評價的時候教師要善于總結表揚和獎勵合作好的學生，用良好的合作榜樣來激勵學生，也能更好地提高學生的合作能力與欲望。教師贊許的目光，肯定的語言能使學生受到極大的鼓勵，因而進一步強化學生的合作意愿，能更多的，更自覺地做出一些合作的行為，長此以往會讓學生發現并不是為老師而合作，而是為了游戲的有效開展而合作。

體育游戲活動中團結合作精神的教育工作是一項十分細致復雜的工作，難度大，對教師的思想水平和業務水平要求高。作為教育工作者必須具備敬業精神，不僅要合理巧妙地把握和運用以上這些藝術，在增強學生體質的同時，也要注重素質教育，充分利用體育游戲活動中的團結合作教育因素，使學生養成互幫互助、勇于進取的精神。只要我們努力尋求自我發展提高業務水平和思想素質，就一定能開創素質教育的新局面，促使學生健康快樂的成長。

5.培養學生的集體主義精神。

著名心理學家阿德勒曾說過：一個缺乏合作精神、合作能力的人，其職業生涯、人際關系以及愛情各方面都會出現嚴重問題和遭到失敗。心理學家認為學前期是人一生中生理和心理發展最為迅速的時期，是初步形成使之成為“人”的品質和特征時期，是學生心理品質培養的關鍵期。在此期間對學生的合作性行為進行系統的培養不僅有利于學生的發展，也關系到學生未來人格的健康發展。

體育游戲的內容、形式多種多樣，方法和要求各不相同。但是，無論從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。無論學什么內容、采取何種練習形式，自始至終都要在教師的組織指導下，有組織、有計劃、有目的地進行。教師要在練習中，注意培養學生的習慣，增強學生的集體主義精神。當學生有了較強的集體觀念時，才會自覺遵守規定，進而相互配合、相互協作，游戲才會得以順利完成。