合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)中必要的方式之一，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要著力引入和進(jìn)行實(shí)際操作的優(yōu)異的教學(xué)方式之一。合作學(xué)習(xí)可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，符合新課標(biāo)提出的“人本教學(xué)”的觀念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，因而其在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有很重要的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是一種相對(duì)新穎的教學(xué)模式，而在進(jìn)行這種教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，可能會(huì)受到一些主客觀因素的干擾而出現(xiàn)不必要的問(wèn)題。對(duì)此，需要在實(shí)施時(shí)注意三點(diǎn)：（1）要充分做好小組合作學(xué)習(xí)的鋪墊。鑒于小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)象是知識(shí)和能力等各方面都較為不足的小學(xué)生，教師在嘗試一種新的教學(xué)方法之前需要做一定的鋪墊，如果突然改變教學(xué)方法，很可能會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，從而直接影響到教學(xué)效果。比如教師可以先將合作學(xué)習(xí)中的部分環(huán)節(jié)在合作學(xué)習(xí)還未開(kāi)始前就傳授給學(xué)生：如教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的情況提出一些預(yù)設(shè)的問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行交流探討等。（2）要對(duì)班級(jí)的全體學(xué)生有充分的了解，以便在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)盡量做到合理與公平，比如小組合作學(xué)習(xí)需要將班級(jí)學(xué)生按照一定的要求劃分為幾個(gè)組別，只有教師先了解了班級(jí)內(nèi)部成員的情況，才能在劃分組別時(shí)做到不影響合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)。（3）小組合作學(xué)習(xí)需要遵循循序漸進(jìn)和階段性考量等基本的原則，所謂循序漸進(jìn)，即在合作學(xué)習(xí)剛開(kāi)始時(shí)，教師不能急于求成，更不要單純的拿課堂教學(xué)效果來(lái)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)劣；而所謂階段性考量，即教師需要以課時(shí)、周、月等為基本的考量單位，根據(jù)不同情況來(lái)記錄合作學(xué)習(xí)的效果，以達(dá)到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便隨時(shí)改正的效用。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)操作實(shí)例

本文在具體的案例分析環(huán)節(jié)選取的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)中的《曉出凈慈寺送林子方》來(lái)作為案例分析展示。通過(guò)案例較為準(zhǔn)確地把握合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的具體操作策略。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)：

這首詩(shī)歌是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首七絕詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)描寫六月西湖的美麗景色，含蓄地襯托出對(duì)友人林子方的眷念之情。其中的“風(fēng)光不與四時(shí)同”更是寫出了六月西湖同其他季節(jié)之景色的不同，詩(shī)人以其充沛的想象力，用短短四句詩(shī)就勾勒出了六月西湖的美妙景色。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基本能力，而在學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師需要做巡視檢查，一是督促學(xué)生盡力地完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，而更主要是幫助有問(wèn)題的學(xué)生解決問(wèn)題。需要指出的是，課前需要布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并采取合理的措施來(lái)督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

2．課堂實(shí)錄：

（1）新課導(dǎo)入。師：俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。在我國(guó)的東邊有一座美麗的城市——杭州。而在這個(gè)城市之中更有一處著名的景點(diǎn)——杭州西湖。自古以來(lái)，諸多文人墨客在游覽完該處景點(diǎn)時(shí)，都不免要用文章來(lái)記錄它的美妙之處，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于杭州西湖的詩(shī)歌——《曉出凈慈寺送林子方》。

（2）出示幻燈片。展示與詩(shī)歌相關(guān)的內(nèi)容，包括背景、詩(shī)人介紹等。這一步驟的主要用意是為輔助后期學(xué)生們開(kāi)展合作學(xué)習(xí)而設(shè)立的，讓學(xué)生不至于盲目地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，在之前的語(yǔ)文課上，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多詩(shī)歌，那么我們慣常的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的步驟有哪些呢？生：初次閱讀，了解詩(shī)人；再次閱讀，了解詩(shī)歌大意；再次閱讀，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的詩(shī)人的思想感情；誦讀，背誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的意境。

師：很好！接下來(lái)同學(xué)們就按照我們事先約定好的分組，開(kāi)始依此完成上述四個(gè)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的步驟吧！老師在這里給大家一點(diǎn)點(diǎn)提示。在了解詩(shī)歌大意的時(shí)候可以查閱工具書(shū)，包括文中給出的插圖也可以利用。（學(xué)生四人一組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，時(shí)間為20分鐘。）

（4）教師做出總結(jié)性評(píng)價(jià)。在學(xué)生們依此完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，教師要給每一小組分別發(fā)言的機(jī)會(huì)，之后再針對(duì)性地做出有關(guān)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)主要以鼓勵(lì)性的傾向?yàn)橹鳎M可能地不要出現(xiàn)消極的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)主要是以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為主要出發(fā)點(diǎn)的，所以教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，最關(guān)鍵的是要把握兩點(diǎn)對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)最基本的要素。其一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，其次是在合作學(xué)習(xí)之前、之中以及之后給予學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以輔助學(xué)生合作學(xué)習(xí)的完成，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。