剛參加工作時，我錯誤地以為學校教師的工資，領導是最高的，因為“官”多大就操多少心，掙的錢理所當然地就越多。后來，有的老師告訴我，教師掙錢多少和當不當領導沒有關系，工資的多少與工作年限、學歷等有關，但最重要的還是職稱，這也是一個人能力、水平的見證。我似乎是明白了，職稱似乎能證明很多事情。于是，我便瞄準“目標”努力工作。晉級：一半是火焰，一半是海水

付出就會有回報。在我順利晉升中學一級教師以后，以更加出色的工作業績晉級中學高級教師職務，那時我才36歲，是全縣年齡最小的“副教授”，在當時也是最高職稱了，因為還沒有中小學教師可以評正高級的說法。我有點“飄飄然”了。那段日子里，我沉醉在自己的世界里，回想起多年的奮斗沒有白費，目標終于實現了。可是，高興一段時間后，卻發現自己已經沒有往日那種成就感了，感覺自己只剩下軀殼了。

沒有目標的日子，上班如和尚撞鐘——得過且過；工作激情不再，似乎未老先衰；笑容不再，似乎“心”已死；對學生不再那么關心了，更多的是冷漠……有的時候，連我自己都奇怪，這是怎么了？照照鏡子，都在懷疑地問：這是我嗎？過去過著“火焰”的日子，如今卻是“海水”中生活，一半是火，一半是冰，在冰與火兩重天的日子里，我掙扎著。那段難捱的日子，讓我幾次想到“如果”：如果沒有晉級的話，還可能會滿懷激情地工作；如果改行干別的工作，可能會重拾自信、目標；如果有中學正高級的說法，該有多好啊……可是生活并沒有“如果”，有的只是面對。

發展：改變自己，成就別人

有一天，我在網上看到一幅畫面：一條河逶迤前行，兩岸綠意蔥蔥，仔細一看，凡是在河流的轉彎處，都是遇到高山不可穿越的阻力，迫使河流拐彎前行。高山并沒有阻擋河流向前行進的方向，拐個彎是河流行進的常態，更是人生的常態。看罷，我幡然醒悟。職稱問題是我前進路上遇到的一座“高山”，需要我“拐彎”了。職稱固然很重要，但它并不是人生的全部，應該有更重要的東西去追求。

我從浮躁而彷徨的心態日漸走向平和并沉下身子讀書，努力改變自己。說做就做，在征得學校領導的同意后，我便“招兵買馬”、“積草屯糧”。開始時，我們只有“志同道合”的四位老師，QQ研討內容也只是從班主任工作中的小問題入手。確定話題之后，我們便開始了查找資料，而后，每周三7:30相約QQ群，各自爭相發表自己的見解，第二天由“值日生”整理聊天記錄后，交給德育主任和校長各一份，星星之火可以燎原。一段時間后，我們把聊天記錄發到某編輯部，結果見刊了。這枚“炸彈”的引爆，讓我們的QQ群可謂“人滿為患”了。趁熱打鐵，我又依托QQ平臺開始張羅讀書的事了。我酷愛讀書，愛好教育寫作，喜歡和同伴一起搞研究。我思忖一段時間后，決定要揚長避短，發揮自己的強項，和同伴一起，逼自己一把，走“研究——讀書——寫作”這條路。在辦公室里，我一有空閑時間就靜下心來讀書，并認真寫讀書筆記，因為我知道“時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總會有的。”后來，看過教育名人傳記，我更明白了，教師的成長靠自己，如李鎮西、于漪、王崧舟等教育名家，都是通過自己的努力成長起來的，而后改變了身邊人，最后改變了教育。我想，如果每位教師都先從改變自己開始，用扎實的學識影響著學生，必將影響到家庭和社會。

當我們遭遇職業倦怠的寒流后，應學會“拐個彎”，要為自己再發展尋找出口，并激發自己強烈的意愿，努力再發展。在“高原”上再次起飛，那風景一定很別致，那人生肯定會更加精彩！