在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施童趣化教學(xué)可以把呆板、僵硬的課堂變成快樂的、充滿生機(jī)活力的課堂，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。童趣化教學(xué)的根本就是要調(diào)動(dòng)一切資源和因素，使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得生活化、童趣化、多元化，讓學(xué)生感受知識(shí)與實(shí)踐的緊密相連，生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，在孩子內(nèi)心樹立要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的觀念，激發(fā)其潛能與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓數(shù)學(xué)的種子在學(xué)生的心靈發(fā)芽、成長，為將來的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、營造樂學(xué)氛圍——童趣化教學(xué)的前提

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，營造愉悅、融洽、樂學(xué)的課堂氛圍。使每個(gè)成員都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這是開展童趣化教學(xué)的重要前提。教師與孩子的點(diǎn)滴交流、友好互動(dòng)，都會(huì)讓孩子和老師產(chǎn)生心靈的共鳴?？鞓犯咝У恼n堂還需要教師靈活采用多元化的教學(xué)方式，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的教學(xué)情境，使學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中，在快樂的活動(dòng)中成長、發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)大小比較”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可借助于多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件——小猴一家分大餅的故事。小猴一家共4口人，分別是猴爸、猴媽、猴哥和猴弟。星期天一大早，猴媽烙了一張大大的圓餅，當(dāng)大家坐到桌前，猴媽說：“猴爸和猴哥分別吃大餅的1／4，猴弟吃大餅的1／3，我吃大餅的1／6，大家同意嗎？”猴弟一聽可不高興了，叫嚷著：“媽媽，媽媽，你們都知道我最愛吃大餅了，為什么給我分了最小的一塊呀？”猴弟的話剛說完，同學(xué)們都情不自禁地哈哈大笑起來。顯然同學(xué)們被精彩的故事情節(jié)所吸引，此時(shí)教師可暫停畫面，順勢(shì)問到，弟弟吃的是不是最小的一塊？為什么？你們認(rèn)為誰吃的最多呢？為什么？你能按從小到大的順序排列一下它們吃的餅的大小嗎？同學(xué)們聽到問題后，立刻討論起來，學(xué)習(xí)熱情高漲，最后紛紛發(fā)表意見，并說明自己的理由，在回答過程中，不時(shí)地發(fā)生一些愉快的小插曲，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推向了高潮。此時(shí)，教師可順勢(shì)引入今天新的授課內(nèi)容——分?jǐn)?shù)大小比較，在整個(gè)講授過程中，同學(xué)們聽得十分仔細(xì)，不時(shí)地點(diǎn)頭、思考。最后，教師要求所有答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己錯(cuò)在什么地方，是否理解了分?jǐn)?shù)大小的本質(zhì)含義，并抽查幾個(gè)學(xué)生站起來回答，在全班進(jìn)行討論，最后形成明確的答案。

在本節(jié)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單有趣的動(dòng)畫情節(jié)，就把學(xué)生的心思牢牢抓住了。在這個(gè)過程中，有觀察、有思考、有交流、有互動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮了其主體作用，點(diǎn)燃了孩子參與學(xué)習(xí)、思考的熱情，使孩子們的思維在學(xué)習(xí)過程中激烈碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。這樣的課堂是快樂的，這樣的教學(xué)是高效的，更是符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的。

二、開展游戲激趣——童趣化教學(xué)的保障

小學(xué)生天生能說、愛動(dòng)、好玩，對(duì)世界充滿好奇，但他們的注意力不夠持久。數(shù)學(xué)教師根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)一些有趣的、形象的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，融入趣、奇、新的特點(diǎn)，將孩子深深吸引到活動(dòng)中，寓教于樂、寓教于游戲，在輕松、愉悅的氛圍中自然掌握相關(guān)內(nèi)容。

如在乘法口訣教學(xué)中，為強(qiáng)化記憶4的乘法口訣，教師可以設(shè)計(jì)游戲——數(shù)數(shù)一共有幾條腿。把學(xué)生分成兩兩一組，開始在教室里開展數(shù)桌腳的實(shí)踐活動(dòng)：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿，三張桌子12條腿……相對(duì)應(yīng)的口訣是：老師說一四，學(xué)生說得四，老師說二四，學(xué)生說得八……生1：一四，生2：得四。通過師生之間、生生之間的互相配合練習(xí)，同學(xué)們練習(xí)熱情高漲，迅速掌握了4的乘法口訣。其他數(shù)的口訣就順勢(shì)而解了。再如為熟練4的乘法口訣，可以采用看數(shù)說算式的活動(dòng)：教師說16，學(xué)生對(duì)應(yīng)說4乘以4得16，教師說8，學(xué)生對(duì)應(yīng)說2乘以4得8，或4乘以2得8……通過一系列有趣的、簡單的、互逆的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了趣味性，讓孩子在玩中學(xué)，在趣中練，在樂中成長，在比賽中增加知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

總之，數(shù)學(xué)童趣化教學(xué)就是營造趣味化、多元化、形象化的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)與生活、數(shù)學(xué)理論與具體問題的橋梁，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使整個(gè)教學(xué)過程符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，讓孩子扮演學(xué)習(xí)的主角，用童趣化的教學(xué)方式打造更加有效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。