如何巧用電子白板，打造高效課堂，我認為應該做到以下幾點:

一、創設情境，激發興趣

電子白板具有色彩、隱藏、動畫、批注、回放、遮蓋、克隆等多種教學功能，極大地吸引學生的注意力，使教學內容形象化，增強了學生的興趣，激發了學習動機。

我在教學《分數的初步認識》時，創設了分牛奶的場景：把4盒牛奶分給2位小朋友，每人幾盒？朱雷驊用拖動的方法給一個小朋友3盒，一個小朋友1盒，這時，其他小朋友說不公平，沒有平均分。把4盒牛奶平均分給2位小朋友，每人幾盒？（每人2盒），把2盒牛奶平均分給2位小朋友，每人幾盒？（每人1盒），把1盒牛奶平均分給2位小朋友，每人幾盒？（每人半盒），半盒如何表示？今天我們一起來學習分數的初步認識，導入新課。

二、概念教學，直觀明了

概念教學是數學基礎知識和基本技能教學的核心。教學時面向全體學生，挖掘內涵，認識概念的本質屬性。教學《角的認識》時，為了突破難點，角的大小跟兩邊的長短沒有關系，與兩邊張開的角度有關。我出示一個角，用形象的語言說明角的兩邊就像孫悟空的金箍棒一樣，可以變長，可以變短。我一邊說一邊選中角的邊，一會兒縮短，一會兒拉長，角的大小沒有變化。接著動態演示把角的兩邊分別向里合和向外拉感知角的變化，然后學生在電子白板上展示，得出結論，問題迎刃而解。

三、計算教學，理解算理

“數的運算”一直是小學數學教學的主要內容之一，是貫穿整個小學數學的主線。在計算1/2+1/4+1/8+1/16時，理解1-1/16=15/16，是教學的難點。于是，把一個正方形看作單位“1”，平均分成2份，1份就是它的1/2，再把剩下的部分平均分成2份，就是1/4……在學生難以理解時，用圖輔助解答的方法呼之欲出，而借助電子白板的畫圖，填充顏色功能，將學生的所思所想在課堂上及時、快速地展現，充分發揮學生的主體性，最后將作圖的過程進行回放，讓學生形成連續完整的印象，更加深刻的理解算理。這樣，運用電子白板現場作圖，數形結合，有效突破難點。這里，轉化不僅是一種解題策略，更是一種數學思想。

四、拓展延伸，實踐創造

課堂練習中，交互式白板的介入，解放了學生的手、口、腦，給學生提供親身參與實踐活動的機會，加強體驗，豐富感性認識，學生玩得盡興，學得輕松。二年級人教版學了《找規律》一課后，白板上出示了笑臉、五角星、圓，讓學生在動手中發現規律。有的同學用無限克隆、拖拽的方法，形成了一個笑臉一個五角星的規律；有的同學形成了一個笑臉一個五角星一個圓的規律；還有的同學形成了兩個笑臉一個圓的規律，他們在動手實踐中深化了對規律的理解。

五、合理使用，促進發展

電子白板，是師生、生生交流學習的一個合作平臺，合理使用電子白板，能真正實現教與學的互動。教師只需要手持鼠標筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點、可做批注，授課過程一目了然，同時，學生也可以寫、畫、連線、拼圖等等。在《平行四邊形面積計算》一課中，電子白板的這一功能有著巨大優勢。教師演示通過剪貼的方法，將平行四邊形轉換成一個長方形，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形的面積等于長乘寬，所以，平行四邊形的面積等于底乘高，從而輕而易舉地推導出平行四邊形面積計算公式，整合了豐富的圖形轉換教學資源，集老師演示與學生操作展示于一課，優化了課堂結構，達成了預定教學目標，促進了學生的發展。

六、資源活用，實現高效

課堂教學中，隨時調用圖庫、媒體和教學資源，既減輕了制作課件的負擔，又節省了大量的備課時間，更有利于根據教學實際，恰到好處地進行書寫、批注、強調。運用電子白板教學，改變了“教師做學生看”的被動局面。課堂上，對圖片和單詞的分類，對句子的排序，對正確讀音的選擇、連線，均可由學生操作完成，學生成了課堂學習的主體，成了課堂探究活動的主導者，也是課堂學習的受益者。

總之，巧用電子白板，化抽象為具體，優化教學內容，激活學生已有經驗，事半功倍，是值得推廣的。