一個7歲的女孩，因為一首鋼琴曲彈不好就被強迫從晚飯后一直練到夜里，中間不許喝水或上廁所。這種苛刻的教育方法被美國華裔教授蔡美兒寫進名為“虎媽戰(zhàn)歌”的書中，并被登上最新一期《時代》周刊封面，引爆世界對東西方教育模式的大討論。很快，上海出現(xiàn)了“貓爸”常智韜現(xiàn)身說法對自己女兒從小的民主管教，跳舞、學(xué)習(xí)不操心，孩子照樣考進哈佛。

如今，一部《虎媽貓爸》更是將這兩種教育方式發(fā)揮到了極致。

“虎媽”、“貓爸”孰優(yōu)孰劣？東西方卷起的這兩股家庭教育的旋風(fēng)，吹得家長們左搖右擺，拿不定主意：到底是“虎媽”的教育模式好，還是“貓爸”的管用？

其實，不難看出，“虎媽”和“貓爸”都是被放大了的教育個案，具有典型性與特殊性，談不上孰優(yōu)孰劣，家長們并不能完全復(fù)制成功的經(jīng)驗，也不應(yīng)該只在這兩種教育方式中進行選擇。

從教育方法來看，“虎媽”、“貓爸”各有利弊。兩種教育模式之所以能夠取得成功，很大程度取決于他們的孩子。“虎媽”的兩個女兒性格溫順、缺乏主見，盡管也時有叛逆表現(xiàn)，但在“虎媽”的嚴(yán)厲管教下，孩子變成了“乖乖女”。而“貓爸”的孩子懂事自立，凡事根本用不著大人操心，所以，“散養(yǎng)”的家教方式恰好為其提供了寬松的成長環(huán)境。

從另一側(cè)面看，這兩種教育模式又都存在著致命的“硬傷”：“虎媽”的高壓政策在一定程度上壓抑了孩子的個性發(fā)展，斬斷了孩子的思想觸角，很容易使孩子形成叛逆、扭曲的性格；而“貓爸”的教育方法如果施用在生活散漫、缺乏主見的孩子身上，那么就極易使孩子放任自流，最終可能導(dǎo)致庸庸碌碌、一事無成。假如讓“虎媽”和“貓爸”交換孩子進行教育，不知會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？

由此看來，對孩子采取哪種教育方式，應(yīng)因人而異。幾千年前，大教育家孔子就提出“因材施教”的觀點。家長應(yīng)放下架子，走近孩子，根據(jù)自己孩子的特點，找出適合孩子的教育方式。比如，自主能力差的孩子，家長就應(yīng)該多一些約束，而不能一味地放任；而對于自我約束能力強的孩子，父母就可以給予孩子更多的空間，這樣有利于孩子各方面的健康發(fā)展。

世界上沒有萬能的鑰匙，也沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教育方式。因此，家長們還是靜下心來，好好研究一下自己的孩子，不做“虎媽”，也不做“貓爸”，只做最了解他的父母；尊重孩子，共同成長，這才是家庭教育的真諦。

讓我們永遠(yuǎn)記住：適合孩子的，才是最好的！