英語學(xué)科的特殊性決定了教師在教學(xué)過程要運(yùn)用一切有效手段來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。英語課堂應(yīng)該具備靈動(dòng)高效的特點(diǎn)，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根本。而這種英語課堂的構(gòu)建，需要重點(diǎn)抓好和諧的師生關(guān)系、多樣化的教學(xué)方式和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境三大環(huán)節(jié)。

一、以熱情感染學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

教師作為英語課堂的掌控者，對課堂的教學(xué)效率高低有著影響作用，要構(gòu)建高效靈動(dòng)的初中英語課堂，就應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系。受傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主體地位的影響，不少學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，這就需要教師以情感感染學(xué)生，使學(xué)生感到來自教師的愛，讓愛感化學(xué)生內(nèi)心對英語的恐懼。一方面教師要成為學(xué)生的朋友，平等友好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生想說、會(huì)說、愛說，有助于學(xué)生大膽地與教師進(jìn)行溝通交流。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識是很有幫助的。另外一方面要在課堂中多設(shè)計(jì)一些利于師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。例如在復(fù)習(xí)牛津譯林版八年級下冊所學(xué)過的英語單詞時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)英語單詞接龍游戲，以小組為單位接龍讀一讀本學(xué)期學(xué)過的英語單詞，正當(dāng)學(xué)生們玩得不亦樂乎時(shí)，筆者提出：“老師可以加入你們嗎？”學(xué)生對筆者的加入甚是高興很是期待，紛紛邀請筆者加入他們小組。游戲過程中，筆者故意接錯(cuò)幾個(gè)單詞，學(xué)生馬上大喊：“老師念錯(cuò)了！要罰！”還有的學(xué)生說：“原來老師也會(huì)念錯(cuò)。”筆者根據(jù)游戲規(guī)則念錯(cuò)了的扮小丑，“哈哈”……笑聲充盈了整個(gè)課堂。通過這樣的有效互動(dòng)增進(jìn)了師生之前的情感交流，使學(xué)生從內(nèi)心里解除對英語學(xué)習(xí)的害怕感，感到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。

二、多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語綜合能力。靈動(dòng)高效的英語課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)和活力的。因此，教師在課堂上要以多樣化的教學(xué)方式作為教學(xué)的手段。一方面是充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主體地位。例如教學(xué)牛津英語譯林版八年級下冊的第二單元《Traveling》中的Integrated skills部分，這部分的主要內(nèi)容是旅游這一主題，旅游是初中生非常感興趣的話題，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生用學(xué)過的知識介紹自己最喜歡旅游的地方、在旅游過程中的趣事，這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)參與的積極性很高。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境來增加學(xué)生的英語表達(dá)能力，除了本單元學(xué)習(xí)過的單詞句子之外，可以運(yùn)用更多與之相關(guān)的單詞，以此擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量。另外一個(gè)方面要改變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅沒有朝氣的課堂氛圍，嘗試多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如筆者充分利用好課前準(zhǔn)備的五分鐘時(shí)間，進(jìn)行有趣的活動(dòng)，唱英語歌、讓學(xué)生按照一定的座位順序用英語講述一些事情，可以是英語新聞、英語故事、自己的所見所聞等等?；顒?dòng)的開展不僅鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力、激發(fā)了學(xué)生的英語思維能力，同時(shí)也進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的英語知識層面。英語教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該僅限于課本的知識，也不應(yīng)該只嘗試一種教學(xué)方式。應(yīng)該嘗試多樣化的教學(xué)方法，這不僅可以活躍課堂氣氛，增加教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動(dòng)性。

三、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語運(yùn)用能力

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)影響到課堂教學(xué)效率的高低。高效靈動(dòng)英語課堂的構(gòu)建離不開一個(gè)具有濃郁氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師要盡可能的運(yùn)用全英文教學(xué)，包括課堂中的對話交流、英文的書寫等等。當(dāng)前不少初中英語課堂中教師都是采用雙語教學(xué)，而且大部分都是采用中文教學(xué)，只有用到課文內(nèi)容時(shí)才運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，由于環(huán)境因素的影響，學(xué)生本來可以利用英語交流的機(jī)會(huì)就少，在英語課堂里又采用這樣的教學(xué)方式，無疑會(huì)降低課堂教學(xué)效率，教師要盡可能讓學(xué)生置身于一個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境里，多給予學(xué)生用英語交流的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解困難時(shí)才偶爾使用中文，但不能讓中文占據(jù)了主角地位。例如牛津英語譯林版八年級上冊的第四單元do it yourself主要是介紹自己如何動(dòng)手做東西、修東西、制作東西，在學(xué)習(xí)完整個(gè)單元之后，筆者就“你們平時(shí)有沒有制作過什么好玩的東西、例如水果沙拉？”進(jìn)行了提問，要求學(xué)生運(yùn)用流利的英語向其他同學(xué)分享自己小發(fā)明制作的方法，這個(gè)話題學(xué)生很有興趣，很多學(xué)生都能運(yùn)用自己學(xué)過的單詞語法分享自己的制作心得。對有困難的學(xué)生，筆者才運(yùn)用中文進(jìn)行引導(dǎo)。整個(gè)交流的過程學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常愉快。

教師使學(xué)生在40分鐘里能夠在一個(gè)充滿活力和生機(jī)的課堂中愉快地學(xué)到知識、學(xué)到本領(lǐng)，對英語不再感到害怕，能夠在課堂中想說、敢說、會(huì)說，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，這才是一節(jié)精彩、靈動(dòng)、高效的初中英語課堂。