2.教學方式任務化，突出強化能力訓練。每個單元的教學服從工作情境和子項目，但又是相對獨立的任務。各文種在不同的子項目中為了滿足教學銜接均有可能交叉重復出現，但每次學習的重點不同。比如調查報告，在汽貿專業的教學中出現于兩個不同的寫作項目訓練中。第一次學習是處于客戶和市場分析的階段，需要詳細學習如何調查研究及撰寫報告；第二次學習是銷售開始的市場調查，所以這次學習主要是第一次學習的復習鞏固，僅需強化對調查材料的選擇和組織能力。這樣環環相扣式的鏈條式教學，更容易使學生掌握文中要點、突破重難點、提升寫作能力。并且寫作訓練常以小組形式開展，增加組間互評，使生生、師生之間有更充分的溝通，學生畢業后具備較強的工作環境適應性和與人交際、合作的能力。有效將應用寫作知識結合工作實際情況加以運用，全面提升綜合素養。