大學英語教學的目標是：“培養學生的英語綜合運用能力，使學生能在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交流，適應我國社會發展和國際交流的需求。”[1] 當前，公共英語大學課堂常見兩種情況。情況一：學生上課很認真聽講，每次都是第一排，筆記也記得勤快。老師說的例句一字不差抄下來，但成績不高。情況二：老師講課情緒高昂，精彩絕倫，學生聽課昏昏欲睡，不知道為什么會有英語四級這樣折磨人的東西。無論哪種情況，學生無一例外英語輸出能力極差，漢化現象極為嚴重，無法正常用英語表達自己，英語卷子上翻譯和寫作有的是白卷，有的則像是百度的翻譯，完全是詞和詞的對等。和教育部提出的“能用英語有效地進行交流”相差甚遠。因此，筆者認我們可以嘗試改變一下教學方法，上課是辛苦，但一定要讓自己的辛苦有所值。我們可以嘗試語法輸入型任務教學法。