加強思維組織能力。公眾演講鍛煉學生的英語思維、資料總結(jié)，提高學生的英語綜合運用能力，演講稿的選擇整理是第一步。演講資料，教師只負責指導，建議涉及到的范圍，給予學生的自主權，培養(yǎng)學生分析選擇的能力。資料選擇后，讓學生列出選擇的理由，促進他們思考選擇的合理性。寫作是無聲的“演講”，反復的推敲文字，加深對于英文段落結(jié)構，相似詞匯的差別，時態(tài)句型的認識，更為重要的是，寫作過程中學生鍛煉自己的組織能力，自我分析演講稿的合理性。相對于課堂的演講，寫作占有課堂時間更少，可以通過電子郵件與教師交流。寫作每周都應展開，讓學生持續(xù)的提高自己。對寫作的評價時，教師主要負責文章的結(jié)構，整體思路，而對于語法詞匯的細節(jié)則讓學生自己審閱改正。