新課標(biāo)改革使教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即由原先的灌輸者變成了引領(lǐng)者，其任務(wù)不僅僅在于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生終生受用的敏銳觀察力。觀察是人類認(rèn)清事物本質(zhì)的基本途徑之一，要實現(xiàn)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育目標(biāo)，離不開與之緊密關(guān)聯(lián)的觀察活動。本文以捕捉數(shù)學(xué)課堂細(xì)節(jié)為切入點，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。一、巧用多樣設(shè)備，激發(fā)觀察興趣

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《有趣的七巧板》為例，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，它要求學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯推導(dǎo)能力。針對二年級的小學(xué)生好玩的心理特征，教師可將七巧板的功能“玩具化”，結(jié)合趣味拼圖游戲和視頻短片來吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)觀察的興趣。例如，教師可先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出由七巧板拼湊而來的多種多樣的動物模型，并利用相關(guān)編輯功能為每個模型繪制鮮艷的色彩，利用五彩繽紛的視覺效應(yīng)刺激學(xué)生的觀賞效果。“大屏幕上的動物可愛嗎？同學(xué)們知道它們是怎么拼湊出來的嗎？同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)觀察觀察，看看哪位同學(xué)能說出這些動物的拼湊板塊的形狀。”在學(xué)生分享觀察結(jié)果之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐，進一步體驗七巧板的有趣性。如“利用你們手上的七巧板，能不能拼出更多更可愛的小動物呢？”在引導(dǎo)學(xué)生分組活動之后，教師可利用投影儀將學(xué)生的作品呈現(xiàn)在大屏幕上，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，使他們的觀察興趣更為濃厚。

二、整合有效資源，引導(dǎo)對比分析

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《觀察物體》為例。教師可借助flash動畫為學(xué)生展示基礎(chǔ)的物體，如正方體、長方體，并通過命令控制展示其角度變換的動態(tài)過程，在進行每一個變換時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其變化所在，“當(dāng)正方體以不同的面對著我們的時候，大家對比一下所看到的面有什么不同呢？長方體變換時又有什么不一樣呢？老師不動鼠標(biāo)，大家變換自己的位置又能觀察到哪幾個面呢？”在進行初步的對比和討論之后，教師可對教材內(nèi)容作適當(dāng)延伸，“大家想想生活中還有哪些棱角特別明顯的物體呢？我們從不同面觀察的話又會看到哪些不一樣呢？如果不挪動自己的位置，那么同學(xué)們也可以回家用電腦或者手機，查找大家喜歡的物體，然后對它進行多面觀察。老師建議同學(xué)們跟你們的爸爸媽媽一起完成這個任務(wù)，可以跟爸爸媽媽比一比誰看的更快、看的更準(zhǔn)哦！” 這樣既能幫助學(xué)生樹立利用有效資源的學(xué)習(xí)意識，同時也有利于他們從小培養(yǎng)對比分析的多維思考方式。

三、活化互動方式，關(guān)注個體差異

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《用字母表示數(shù)》為例，四年級的小學(xué)生對于用字母表示計算公式和數(shù)量公式已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，教師在該課程中所要注重的是如何幫助學(xué)生將已的知識運用和表達出來，這就關(guān)乎學(xué)生表達能力的強弱和觀察能力的敏銳與否。首先，教師可借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)一些用字母表示的常用的計算公式，既幫助學(xué)生回顧知識，同時也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。根據(jù)學(xué)生觀察畫面的敏銳性，分別分發(fā)給不同學(xué)生不同數(shù)量的小棒，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒擺出不同的數(shù)字，以及印象最為深刻的數(shù)學(xué)公式。“如果老師把今天的講臺讓給你們，你們能否利用你們手中的小棒給其他小伙伴出數(shù)學(xué)題呢？要怎么表達你們所要假設(shè)的問題呢？又要怎么向其他同學(xué)解釋你的設(shè)計思路和解題思路呢？”這種師生角色互換的活動形式，既能使學(xué)生感到新鮮，也能夠為學(xué)生提供運用多媒體設(shè)備的機會，除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，同時也燃起了觀察的興趣和熱情，促進學(xué)生的積極表現(xiàn)和勇敢表達。在學(xué)生展示的過程中，教師務(wù)必要做好每一個細(xì)節(jié)的記錄，準(zhǔn)確概括每個學(xué)生的個體特征，以貫徹落實因材施教的教學(xué)理念。

教育的技巧在于，教師能夠根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺的情況下作出相應(yīng)的變動。課堂細(xì)節(jié)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和精神狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中仔細(xì)捕捉課堂的每一個細(xì)節(jié)，并據(jù)此適時作出教學(xué)設(shè)計，結(jié)合信息技術(shù)背景下的教學(xué)資源優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)敏銳的觀察力。