在教學過程中，為了確定教學效果和學生的水平，引入了評價機制，這種方式可以對學生的學習效果有一個比較準確的綜合評定，在教學工作中尤為重要。教學活動應該是一個雙向的過程，而不僅僅是教學任務的執行，教學效果能否準確反饋直接影響到學生的學習積極性和上進心。教學活動的科學化，必然需要科學的評價活動，在英語教學中，科學的形成性評價發揮著舉足輕重的作用。一、 在英語教學中實施形成性評價的重要性

教學評價是由很多種方式組成的一個整體，而針對學生學習過程的評價機制稱為形成性評價。形成性評價改變了以往單一的教師評價模式，在此基礎上增加了學生自我評價以及互評機制。它的評價方式也從單一的成績考核轉變為觀察、記錄學生的日常學習，再結合考試、測試等多種方式進行最終的教學效果評定。評價結果也不僅僅體現在期末，而是在學習過程中多次評價，學生在評價中不斷發現自身問題并不斷改正和完善，最終取得優良的學習效果。這種評價形式表現得更加寬松、開放和友善。不會對學生形成太大的心理壓力，因此在高中的英語教學中非常適用。

二、 形成性評價包含哪些方面

1．評價學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣可以激發潛力，創造快樂，在英語教學中，興趣更是提高學生英語水平的關鍵。在英語教學中，教師可以通過多種方式調查學生對英語的興趣，例如座談、問卷、觀察、提問等。時刻關注學生對英語課程興趣的變化情況，如果發現興趣下降或者不感興趣的學生，教師就要找到根源，并解決問題。

2．評價學習習慣。

學好英語離不開良好的學習習慣，是提高學生英語水平的關鍵因素。因此在形成性評價中就要對學生的課前預習，課堂聽講，課堂筆記以及課后復習等過程進行評價，一旦發現學習習慣不好的學生，教師就應及時跟進，幫助其糾正。

3．評價學習情感。

學習外語過程中，情感態度也非常重要，學生要想獲得更多，更好的學習機會，就要在情感上活潑、積極、膽大而鉆研；要想克服學習過程中的困難，就需要學生有自信和堅定的信念。所以，在評價過程中就要對學生的積極性，主動性以及性格態度進行觀察和評價，關注學生是否能積極參與各種教學活動中。

三、 在英語教學中應用形成評價的實施策略

1．評價活動設計要靈活，不能脫離教學實際。

雖然形成性評價包含了學生自評和互評兩種模式，但是教師仍然是評價主體，所以，教師自身的評價觀念和知識要不斷更新，在時間的調用和教學資源的合理配置上要時刻保持清晰。在評價英語教學過程中，要將培養語言基礎能力與評價過程有機結合起來，設計合理的課堂教學評價。在內容方面，評價內容要時刻銜接教學內容。無論采用哪種方式的評價活動，要結合學生的實際情況，要細致觀察學生日常學習的各個方面。教師要設計自己適用的評價方式，別人現成的經驗只能提供參考。此外，評價的設計更要有人性化和創新性，要照顧學生的情感，掌握學生的真實情況。

2.引導學生主動參與評價。

教師在形成性評價過程中要引導學生確定評價內容，反省自我學習活動，對教學資源，教學方式進行合理而正確的評價，引導學生主動參與評價，激發學生的主動學習熱情，讓學生學會自我評價和反思，有助于提高學生的分析能力和學習能力。

3.充分合理利用現代教育技術和資源。

在英語教學中，師生雙方都要投入很多時間和精力來完成形成性評價這一綜合評價模式，實際操作過程中的確費時費力。這時，就要充分合理利用現代化的教育資源，例如利用多媒體和網絡設施進行評價，在評價過程也能促進師生對現代化教育設備和資源的掌握和應用。

語言教學是在非母語環境下進行一個漫長的過程，學生對英語學科的興趣和學生的學習毅力直接決定了學習效果的好壞。如果在學習英語的過程中，沒有一個好的學習習慣，那么學好英語就是一句空話。由于高中院校的學生在初中時期的文化課基礎較差，學習方式、主動性以及自覺性有很大缺失，就需要高中院校的英語教學中引入形成性評價機制，對學生的學習效果進行一個多角度、全面的綜合評定。