應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的必要性

應(yīng)用型本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)培養(yǎng)一線需要的建設(shè)、生產(chǎn)和專業(yè)管理等高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高等教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容和核心任務(wù)是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與塑造，這就更加凸顯出了實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教學(xué)中的重要作用和地位。財(cái)務(wù)管理是一門理論性與實(shí)踐性結(jié)合比較緊密的管理學(xué)科，其內(nèi)容比較寬泛，涉及管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)體系，并與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密。依據(jù)應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)要求，該課程應(yīng)該以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)為主體，穿插結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生的未來就業(yè)和社會(huì)服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

目前，各個(gè)高校關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程建材建設(shè)、教學(xué)體系的建設(shè)，考核方式的改革均已取得相應(yīng)成效，而與學(xué)生職業(yè)能力提升的實(shí)踐教學(xué)體系卻建立的不完善或者被一些高校忽視。在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中，企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)人才的要求是既要懂財(cái)務(wù)基本理論，又能將財(cái)務(wù)理論與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)活動(dòng)緊密結(jié)合，并最終為企業(yè)做出最優(yōu)財(cái)務(wù)決策的“理財(cái)者”。因此，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型本科教學(xué)的主要和關(guān)鍵問題。

財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的基本要求

1.能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合

通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，要求學(xué)生熟悉并掌握現(xiàn)階段企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境、正確的貨幣資金時(shí)間價(jià)值概念和計(jì)算方法、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的衡量與分散、財(cái)務(wù)預(yù)算管理、項(xiàng)目投、融資決策、營(yíng)運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)分析、利潤(rùn)的形成與分配、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、企業(yè)并購(gòu)與重組等方面的具體實(shí)務(wù)操作方法。與此同時(shí)，高校教師在該課程的實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)充分滲透和反映現(xiàn)實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的程序和內(nèi)容等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的財(cái)務(wù)人才，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育的有效結(jié)合。

2.課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

財(cái)務(wù)管理課程改革工作要求與社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求相吻合，及時(shí)進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)整和考試方式改革，財(cái)務(wù)管理課程的理論教學(xué)課時(shí)由原來的周4學(xué)時(shí)減到了周2學(xué)時(shí)，考試方式也由通常的一次性期末閉卷考試改革為整個(gè)學(xué)期的過程考試，考試方式主要有案例分析、專業(yè)小論文等突出培養(yǎng)和提高學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的手段。同時(shí)，學(xué)校可以在第六學(xué)期或第七學(xué)期組織學(xué)生去校外的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開展專業(yè)實(shí)習(xí)，如財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。也可以邀請(qǐng)業(yè)界的專業(yè)人士給學(xué)生作專題理論報(bào)告，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)操性。

財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱

第一，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與利用不足。應(yīng)“十三五規(guī)劃”發(fā)展的要求及高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型建設(shè)工作的推進(jìn)，部分高校已經(jīng)開始注重財(cái)務(wù)管理專業(yè)專用的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，但受傳統(tǒng)教育的影響，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與財(cái)務(wù)管理課程的理論教學(xué)尚未有效結(jié)合。第二，缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)工作內(nèi)容的特殊性，企業(yè)的財(cái)務(wù)部門一般不愿意接受學(xué)生去實(shí)習(xí)，即便有企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，也只局限于簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算工作，并非財(cái)務(wù)管理的專業(yè)理論分析與決策。鑒于此，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地建立起來比較困難。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織不合理

第一，實(shí)踐教學(xué)方法太過簡(jiǎn)單。目前，大部分高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法主要以教師講授為主，通過與財(cái)務(wù)管理理論相關(guān)的典型案例展開分析，啟發(fā)學(xué)生參與案例討論，最后回歸到財(cái)務(wù)理論，對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的應(yīng)用性和操作性體現(xiàn)的不夠充分。第二，實(shí)踐課程內(nèi)容單一。很多高校中，財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)主要采用課堂案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室軟件教學(xué)兩部分，缺乏財(cái)務(wù)管理工作的環(huán)境和有效的工作流程的銜接，對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)知識(shí)理論體系的形成有些滯后和欠缺。

3.缺乏“雙師型”的教師隊(duì)伍

第一，缺乏專業(yè)任課教師。目前，大部分高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)任教的專業(yè)課程教師，都是當(dāng)年“從一所學(xué)校畢業(yè)又走進(jìn)另外一所學(xué)?！?，根本沒有或者擁有很少的企業(yè)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，課程教學(xué)環(huán)節(jié)偏重在理論分析層面，再加上近幾年迫于就業(yè)形勢(shì)的壓力，家長(zhǎng)或者學(xué)生在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，也開始考慮能夠掌握一技之長(zhǎng)的專業(yè)，財(cái)務(wù)類專業(yè)的招生形勢(shì)一年比一年好，導(dǎo)致部分高校嚴(yán)重缺乏專業(yè)課程任課教師，很多課程都由原來的單班上課調(diào)整為合班或多班上，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。更談不上教師隊(duì)伍“雙師型”的培養(yǎng)與提高了。第二，缺少具有從事過行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。根據(jù)企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生工作能力的評(píng)判，我國(guó)高校培養(yǎng)的人才嚴(yán)重與社會(huì)需求脫節(jié)，具有企業(yè)財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的人員大多數(shù)礙于薪資或者環(huán)境很少愿意進(jìn)高校擔(dān)任教師，與此同時(shí)，高校很少或者沒有將教師送到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，嚴(yán)重影響了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。

應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

⑴課堂案例教學(xué)。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析相關(guān)的財(cái)務(wù)案例，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等能力的一種教學(xué)方法。教師在授課過程中，應(yīng)將書本的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合，進(jìn)行案例研討。通過案例教學(xué)塑造與培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)精神。

⑵課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要運(yùn)用財(cái)務(wù)課程教學(xué)軟件，依托計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理個(gè)案進(jìn)行理財(cái)分析。按照培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的不同要求，可以將財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)分為兩大類：第一，單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，例如貨幣時(shí)間價(jià)值計(jì)算的實(shí)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)與收益衡量的實(shí)驗(yàn)、最佳現(xiàn)金持有量確定的實(shí)驗(yàn)等等；第二，綜合實(shí)驗(yàn)。如高校經(jīng)常模擬開設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)是ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)。

⑶實(shí)習(xí)。包括校外專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校外專業(yè)實(shí)習(xí)一般指的是高校通過建立專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，了解財(cái)務(wù)行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和專業(yè)實(shí)操能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生在大學(xué)四年中所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合整理與運(yùn)用的環(huán)節(jié)，一般來說，我們都安排在第七學(xué)期進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)踐實(shí)習(xí)，從最初的手工填寫會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、形成報(bào)表，再到會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理，以及最終的納稅申報(bào)，方便學(xué)生熟悉和掌握整個(gè)賬務(wù)處理程序和環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的財(cái)務(wù)分析。

2.財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的條件體系

⑴建設(shè)高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)教材。應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證是建設(shè)高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)教材。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教材的編寫，應(yīng)注重該課程特有的實(shí)用性和應(yīng)用性特征，要求學(xué)生能夠掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)和方法，熟練運(yùn)用各種財(cái)務(wù)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐分析能力。

⑵完善校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該在已有的實(shí)驗(yàn)室條件的基礎(chǔ)上，通過市場(chǎng)調(diào)查，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，購(gòu)買相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理課程軟件，建立和完善校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

⑶加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師的培養(yǎng)是未來教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)與企業(yè)開發(fā)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校企共建項(xiàng)目，如聘用企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任高校實(shí)踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)任務(wù)、鼓勵(lì)高校教師到企業(yè)掛職鍛煉或接受專業(yè)培訓(xùn)。最大限度地滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。

結(jié) 論

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)循序漸進(jìn)摸索的過程，還有待進(jìn)一步修正、完善和提高，通過鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，處理好財(cái)務(wù)管理課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，才能培養(yǎng)出與企業(yè)需求吻合的應(yīng)用型人才。

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