小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，受到高尚情操與趣味的熏陶、發(fā)展個(gè)性、豐富精神世界有著舉足輕重的意義。但是，由于受教材局限，且許多老師不能有效地引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)、去品味古詩(shī)詞，當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要。作為一名合格的語(yǔ)文教師，如何引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀詩(shī)”、“解詩(shī)”、“賞詩(shī)”、“評(píng)詩(shī)”呢？一、課標(biāo)指引，制訂計(jì)劃

課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的基本理念，以及古詩(shī)文背誦的數(shù)量，為我們實(shí)際的古詩(shī)詞教學(xué)指明了方向。在小學(xué)低年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，我們既要注重對(duì)語(yǔ)文教材選編的古詩(shī)詞篇目的教學(xué)，又要引導(dǎo)孩子多方面地了解、學(xué)習(xí)課外的經(jīng)典古詩(shī)詞；我們應(yīng)既重視完成古詩(shī)詞的誦讀、積累任務(wù)，更要通過(guò)多種形式的教學(xué)、教育活動(dòng)，使孩子們認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在具體的教學(xué)中，可以以年級(jí)組為單位，共同制訂本年級(jí)古詩(shī)詞誦讀計(jì)劃并在此基礎(chǔ)上確定誦讀篇目。條件允許的情況下，可將計(jì)劃中的古詩(shī)詞編訂成冊(cè)，作為本年級(jí)的校本教材使用。

二、課堂教學(xué)，滲透方法

課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙地將理解、體會(huì)古詩(shī)詞意義的方法滲透其中，使孩子得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。

課堂上指導(dǎo)孩子背誦古詩(shī)詞時(shí)，我常常給詩(shī)詞配上與其內(nèi)容相聯(lián)系的圖畫(huà)。孩子們通過(guò)“看圖——讀詩(shī)——讀詩(shī)——看圖”這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，加深了對(duì)詩(shī)詞的印象，同時(shí)也理解了詩(shī)詞的內(nèi)容。除此之外，每次布置孩子背誦古詩(shī)詞之后，我總是先幫孩子找一找背誦的規(guī)律。當(dāng)孩子找到一些有助于記憶的規(guī)律后，我就和孩子們一起背誦。

在誦讀過(guò)程中可以嘗試著讓孩子將古詩(shī)詞的語(yǔ)言變成自己的話(huà)講述出來(lái)，不管是一種動(dòng)物、一個(gè)故事抑或一個(gè)場(chǎng)景，孩子們通過(guò)這種口頭的講述，表達(dá)出了他們對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的獨(dú)特詮釋?zhuān)藭r(shí)再對(duì)孩子的理解作評(píng)價(jià)就更有針對(duì)性了。如果孩子們?cè)趯⒐旁?shī)詞的意思用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的基礎(chǔ)上，能用自己的體態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作把詩(shī)詞描繪的內(nèi)容以及自己對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解表演出來(lái)的話(huà)，那么不但能加深對(duì)詩(shī)詞的理解，而且能將詩(shī)詞中的情感內(nèi)化為自己的情感，與詩(shī)詞融為一體。

三、多樣活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣

首先，在誦讀內(nèi)容上多方面選擇，可通過(guò)經(jīng)典國(guó)學(xué)資料的誦讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)、古典詩(shī)詞的興趣。如和學(xué)生一同學(xué)習(xí)、誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞》等，將其中包含的生動(dòng)的故事和深刻的道理講解給孩子，讓孩子在受到教育的同時(shí)，體會(huì)中國(guó)古文化的魅力，從而喜歡上誦讀。

其次，在誦讀形式上，廣泛開(kāi)展多樣化的誦讀活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。如組織孩子每周在班內(nèi)開(kāi)展兩次誦讀展示活動(dòng)，在全年級(jí)每月進(jìn)行一次古詩(shī)詞誦讀比賽并評(píng)獎(jiǎng)，進(jìn)行古詩(shī)文名句對(duì)接、古詩(shī)詞背誦數(shù)量比拼等；開(kāi)展畫(huà)詩(shī)比賽活動(dòng)，指導(dǎo)孩子把自己對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟；利用語(yǔ)文課、課間、午間活動(dòng)時(shí)間采取師生背、接龍、詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)、詩(shī)文串聯(lián)、古詩(shī)新唱等形式，促進(jìn)學(xué)生全員參與。

四、媒體運(yùn)用，幫助理解

由于古詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，古詩(shī)詞中出現(xiàn)的 景物和生活片斷對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的。課堂上，單靠教師的只字片語(yǔ)很難把古詩(shī)詞的意境解釋清楚，孩子們也就無(wú)法深入體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的意思。在這種情況下，如果能夠借助多媒體，制作相關(guān)課件，把那些久遠(yuǎn)的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生通過(guò)聲像、視頻去了解歷史、了解過(guò)去，這樣不僅讓學(xué)生理解詩(shī)意，也幫助學(xué)生拓展了課外知識(shí)。多媒體不僅可以展示歷史，還可以帶學(xué)生身臨其境地去感受風(fēng)景名勝的魅力，幫助他們理解詩(shī)意。

優(yōu)秀的古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源。優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高。