古詩詞是我國悠久文學長河中的一朵閃亮的奇葩，是燦爛文學寶庫中的精粹。近年古詩詞學習越來越受到重視，推出了“中華古詩文經典誦讀工程”，新課程標準附上古詩詞推薦篇目，大綱也推薦了80首背誦篇目。尤其是近三年，我校三至六年級，每學期都有一冊“經典誦讀”，內涵豐富，蘊含著深刻的哲理，具有很高的藝術感染力。如何指導學生學習、背誦古詩呢？本人結合教學實踐，就尋找教學古詩詞的突破口方面談談自己的幾點體會。一、突破口一——擬定明確目標計劃

以學期為單位，科學計劃合理安排。每一、兩天背一首，以一個星期為周期，邊背邊溫固，不貪多，不性急。這樣形成規律，學生會自然地配合完成學背任務。比如開始背時兩天一首，邊背新的邊復習舊的，每天復習3~5首，七天一小結。背熟后不妨抄寫或默寫，這樣不僅加深了印象，還能在以后習作中自如地運用。這樣在反復中循環前進，用不了多長時間，就能將其鞏固。

二、突破口二——巧妙利用零碎時機

“凡人有記性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性……”因此要充分把握好九年義務教育這個記憶最有利的黃金時段。我們學校七點五十分早讀，我一般七點四十五分進教室，和學生一塊早讀十五分鐘。時間久了，學生都記得提前到校和老師一起利用語文早讀的黃金時間。課前三五分鐘、課間十分鐘也可以用，幾個孩子三五成群，三言兩語地交流著背一背，很有效果。一首詩認真地讀上七八遍，有個三五分鐘也就足夠了。我每節課前用一兩分鐘，進行古詩詞的復習，可以集中學生的注意力，這樣既不加重學生的負擔，又調節了課堂氣氛，還不使學生感到枯燥。我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，要春風化雨般慢慢地滲透，不是疾風暴雨式的猛灌。

三、突破口三——機動運用方式方法

背誦詩文有一定的方法可循，掌握了科學正確靈活的方法，會收到事半功倍的效果。我這樣教學生背誦古詩文：認真聽老師領讀一兩遍，讓學生能正確、流利、放聲地讀，讀著讀著就會背了，這是背誦古詩詞的原始方法，也是最好的。第一遍往往最重要，一定讓學生看清楚讀準確，杜絕讀錯，否則再改就難。幫助學生了解詩的大意，弄清句與句之間的內在聯系也是一種很常用的方法，而且記得牢不容易忘。當然，在誦讀古詩詞活動中，有必要遵循“誦讀為本，不求甚解”的原則，否則會嚴重地降低學生的學習興趣。邊讀邊想象古詩詞的意境，并在腦海里形成畫面，仿佛身臨其境。簡單易懂的，放手讓學生自己背；比較難理解的詩，可以給學生適當介紹時代背景；有的詩加上動作有助于學生記憶的，教師就要加上恰當的動作；可以把古詩詞錄下來，然后重復播放，邊聽邊記憶；還可以邊抄寫邊記憶。我有時候干脆和學生一塊背，比比是老師背得快還是學生背得快，更激發了學生的背詩興趣。背誦古詩詞可以增強記憶力，訓練口才，還可以明白一些做人的道理，受到思想教育，提高審美情趣，更能培養想象力。

四、突破口四——遵循學生認知規律

小學是開發學生記憶的好時段，但也不必機械的大量背誦、積累，不必加重學生負擔。最好是建立學生的背誦檔案，將學生每天背誦的情況及時記錄下來，不同的學生區別對待。對那些記憶能力較差，背誦起來確實有困難的學生，特別給予鼓勵，抽空單獨進行輔導，適度的要求有利于樹立他們的自信心，不讓一個學生掉隊。記憶力強的則要快馬加一鞭，讓其跑得更快更遠。還可采取一些學生喜好的方式，如古詩詞接力賽、配樂詩朗誦、給詩配畫、辦古詩詞專刊手抄報等，激發學生的誦詩興趣。只有遵循學生的認知規律，才能激發學生誦讀古詩的興趣。

“腹有詩書氣自華。”燦爛優秀的古詩文，將改善我們的氣質，不斷刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。理解和繼承優秀文化，我們責無旁貸，讓我們或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里盡情地神游，營造中華民族的書香氛圍。