《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)重在鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)。可見(jiàn)，小學(xué)生寫(xiě)話教學(xué)和作文一樣，要求學(xué)生有來(lái)源于對(duì)生活的感受、體驗(yàn)、思考與表達(dá)，能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的用通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激活他們的思維，鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，善于從平凡的生活中挖掘?qū)懽鞯脑慈Ｄ敲矗诮虒W(xué)中我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？現(xiàn)就筆者在教育教學(xué)中的一些淺知拙見(jiàn)歸納如下：一、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的實(shí)踐平臺(tái)

如在綜合實(shí)踐“今天我當(dāng)家”這一活動(dòng)中，同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)出“小大人”般的成熟，積極投身于家務(wù)勞動(dòng)中，用他們淳樸的思想，稚嫩的雙手為父母帶去一份驚喜。有位同學(xué)寫(xiě)到：媽媽不在家，我肚子餓得慌，決定自己學(xué)做飯……一不小心打碎了媽媽新買(mǎi)的碟子，媽媽一向?qū)ξ乙蠛車(chē)?yán)，她一定又會(huì)訓(xùn)我一頓，怎么辦？急得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，就在此時(shí)，媽媽回來(lái)了。可沒(méi)料到，媽媽知道真相后，沒(méi)有責(zé)怪我，她還用手撫摸著我的頭說(shuō)：“寶貝兒，你真棒，能自己動(dòng)手做飯啦！”這種來(lái)源于生活的寫(xiě)話，使學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍，感情更加真切，內(nèi)容更加充實(shí)。在這種實(shí)踐活動(dòng)中，既能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在運(yùn)用中增值，又能使行為習(xí)慣與積極的情感體驗(yàn)形成共振。

捕捉生活現(xiàn)象，鏈接生活情境，感悟生活真情，在生活這塊肥沃的土地上，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，人格素質(zhì)的積淀，寫(xiě)話教學(xué)也因此而涌動(dòng)著生命的靈性。

二、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，善于從平凡的生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭模ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。如下雪了，我?guī)W(xué)生到校園里觀察雪景。回到教室，小朋友們情不自禁地告訴老師和小伙伴：“雪是白白的”、“樹(shù)是白色的，山也是白色的”、“我們可以在雪地里做游戲，打雪仗、堆雪人……”“小朋友們感受到的雪景好美啊！要是能……”“老師，我們要把這美麗的雪景畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。”小朋友在寬松愉快的氣氛中完成了寫(xiě)話。這種寫(xiě)話來(lái)源于生活，所以學(xué)生的思維活動(dòng)非常活躍，而且有話可寫(xiě)，有情可抒，真情與個(gè)性語(yǔ)言在寫(xiě)話中得到完美的統(tǒng)一。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活正是語(yǔ)言文字賴以發(fā)展的源泉。接通生活的源頭活水，就會(huì)使原本單調(diào)的語(yǔ)言文字變得鮮活起來(lái)。

三、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要組織形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使他們主動(dòng)寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)。其次，教師要以多種評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。如在習(xí)作完之后，可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，推薦自己的“亮點(diǎn)”；可以讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處；可以在班級(jí)內(nèi)“曬一曬”自己的“大作”，為他人提供借鑒。通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)作自信心，同時(shí)也能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，相互促進(jìn)，共同提高。

四、此情此趣豈不美，切勿將它輕拋棄——培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情

著名的作家、教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息。”誠(chéng)然，生活是文章的源泉，真情是文章的生命。生活是五彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫(xiě)真，讓學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成隨時(shí)隨地關(guān)注生活，隨時(shí)記錄自己所見(jiàn)所聞的好習(xí)慣，做到興之所至，信手拈來(lái)。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，而且樹(shù)立了學(xué)生“我口訴我心”的作文意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)真話、訴真情的好習(xí)慣，使其形成健康的人格和正直的品行。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”我想，只要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周?chē)氖拢嗫础⒍嗾f(shuō)、多記、多想，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，不經(jīng)意中就培植了學(xué)生“想寫(xiě)”的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生“樂(lè)寫(xiě)”的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生“善寫(xiě)”的能力。