語文高效課堂，是指教師通過課堂教學(xué)，追求課堂效率，關(guān)注學(xué)生的自我成長。通過課堂教學(xué)，促使學(xué)生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面取得進(jìn)步或發(fā)展，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。因此，構(gòu)建中學(xué)語文教學(xué)的高效課堂，教師應(yīng)從以下幾方面入手：一、強(qiáng)化課堂教學(xué)的精巧務(wù)實(shí)理念

中學(xué)語文教師應(yīng)在課堂中營造一種平等輕松的課堂氛圍，使學(xué)生可以輕松、愉快地發(fā)表自己獨(dú)到的見解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性。在課堂交流中，教師應(yīng)注意預(yù)留出一部分時間，讓學(xué)生自由提問，通過班級的討論以及教師的指導(dǎo)來完成學(xué)生未懂的問題。教師注意講究平時課堂的提問技巧，也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。課堂的提問要有一定的思考價值，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，集中他們的注意力。引導(dǎo)他們積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會自主思考，對知識進(jìn)行融會貫通的理解，從而提高分析問題和解決問題的能力。另外，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理，時間是效率最好的體現(xiàn)，合理地安排時間才能保證課堂的最高效率。在課堂上盡量達(dá)到少講精講，多學(xué)多練的目標(biāo)。

二、教師提煉知識點(diǎn)，促學(xué)生更好地理解

一堂好的語文課，不僅要展現(xiàn)高效課堂，而且要做到難易適中，重點(diǎn)突出。一堂課下來，得讓學(xué)生們明白，這節(jié)課，我到底學(xué)會了什么。而不是，一堂課下來，腦子像漿糊似的，一片混沌。

1.教師反復(fù)參研教材。

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，離開了教師的學(xué)習(xí)不是教育。教師的引導(dǎo)是很有藝術(shù)的。一堂輕松自如的語文課，讓人覺得痛快淋漓。可是，臺上三分鐘，臺下十年功。利用高效課堂，教師的任務(wù)不是輕了，而是重了。因?yàn)椋處熞哟罅Χ龋芯拷滩模瑓⑼刚n文的內(nèi)涵，參透編者的意圖。這樣一來，就可以提煉出重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。

2.教師參研學(xué)生。

一堂課，學(xué)生是主體。尤其是高效課堂，很多的環(huán)節(jié)都要由學(xué)生來推進(jìn)。所以，教師在備課的時候，一定要參研學(xué)生的水平和能力。這堂課，那些學(xué)生能夠自學(xué)的就不多費(fèi)口舌，能夠自學(xué)的就沒必要讓學(xué)生去討論。但是如果自己不能獨(dú)立完成的就要合作探究，讓學(xué)生既知道獨(dú)立，又要明白合作。

三、運(yùn)用教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，誘發(fā)創(chuàng)新能力

在過去的課堂教學(xué)中，往往是教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記，學(xué)生沒有發(fā)揮自己想象力的機(jī)會，處于被動接受知識的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)知識缺乏激情和興趣，而如果教師采取了多媒體教學(xué)手段后，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的構(gòu)建工具。同時，多媒體所傳遞的信息強(qiáng)烈，具有新穎多樣、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，而產(chǎn)生直觀形象、動靜變換、快慢調(diào)控、化小為大、由近及遠(yuǎn)的直觀優(yōu)勢，使規(guī)律性的知識表現(xiàn)得更為直觀，更易于學(xué)生接受，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，更易于啟迪思維，更易于形成學(xué)生的能動性。這樣，學(xué)生通過多媒體教學(xué)啟迪后，有了更多的觀察、探索試驗(yàn)和模擬機(jī)會，從而形成頓悟，進(jìn)而作出預(yù)測，再通過檢驗(yàn)、假設(shè)、證明自己的猜想，這樣有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、樹立正確的情感教育觀念，優(yōu)化情感教育的教學(xué)目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文作者的感情，領(lǐng)悟文學(xué)作品的深層意蘊(yùn)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格，從而全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。情感教學(xué)的最大特色在于“知情并進(jìn)”，即在學(xué)生高效率地獲取知識的同時，情感本身的品質(zhì)，也能得到優(yōu)化和提高。因?yàn)榍楦薪虒W(xué)是利用課堂教學(xué)中的情感因素進(jìn)行的教學(xué)活動，當(dāng)然是優(yōu)化情感教育的最好載體。情感教學(xué)的研究與實(shí)踐，不僅應(yīng)將知識和認(rèn)知策略的掌握歸入情感教學(xué)的目標(biāo)，而且應(yīng)注重情感教學(xué)，使學(xué)生在道德感、美感、理智感等情感領(lǐng)域內(nèi)得到發(fā)展與提高，這和素質(zhì)教育的總原則是一致的。

總之，在語文教學(xué)中，教師追求課堂的高效性是實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)途徑，教師必須把課堂教學(xué)藝術(shù)與課堂高效完美地結(jié)合起來。我們只要擺正師生各自的角色關(guān)系，認(rèn)真研究和探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢疑敢問敢思敢做，著眼于素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生的主體創(chuàng)新意識，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，大膽革新舊的教學(xué)模式，這樣才能“緊跟時代，與時共進(jìn)”。 一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。