董老師隔一段時間就會向兒子推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。一天晚上，兒子看完《小袋鼠歷險記》后對他說：“爸爸，我強力推薦這本書給你看。”“為什么？”董老師好奇地問。“里面的內(nèi)容太有趣，很滑稽!”“你能給我講一講嗎？”兒子給他講了一些故事情節(jié)后說：“爸爸，你還是自己看吧，我講得沒有書中寫得有趣。”當(dāng)他打開書，剛要看時，兒子一本正經(jīng)地說：“爸爸，你可要仔細看哦，看完你要跟我說說哪些地方你覺得有趣。”“還給我提要求？”“你不是也經(jīng)常要求我嗎！”“好，沒問題，我今天晚上把它看完，明天向你匯報。”董老師擺出一本正經(jīng)的樣子。第二天，他和兒子很投入地討論這本書，并對兒子說：“兒子，以后多推薦一些好看的書給老爸。”“一定！一定！”兒子愉快地答應(yīng)了他的請求。隨后一段時間，兒子看書的勁頭十足……原本枯燥無味的讀書因分享而變得津津有味。在孩子的眼里，喜歡、快樂、成功往往被高度地簡化了、統(tǒng)一了，家長和老師是自己最信任、最敬佩的人，喜歡分享他們讀過的好書，快樂地在自己的讀書實踐里不斷獲益，他們就會覺得自己成功了，自然會愛上讀書。孩子的讀書體驗被他人分享時，如果自己感覺可以得到清楚的印證，其在讀書中喜歡、快樂、成功的感覺才會得到有效強化。董老師深諳其中的玄機，完成自己的分享實踐的同時也幫助兒子領(lǐng)略到讀書的“味道”，讓平淡無味的養(yǎng)成教育頓時幻化成一道“美味”。

其實，教育也會因分享而變得津津有味。育人者只有在自己與教育對象之間巧妙地搭建好看似無形卻實際存在的“分享平臺”，才會讓置身其中的不同角色都可以擁有換位思考、換位體驗的過程，進而主動規(guī)范或者修正自己的參與軌跡或者投入力度，讓整個教育進程更具活力，更富魅力。

感受到尊重的味道，分享才會為因材施教催生新活力。品嘗到成長的滋味，分享才會讓教學(xué)相長煥發(fā)新魅力。品味到激勵的滋味，分享才會為見賢思齊滋生新動力。

分享是美麗的，分享是快樂的，育人者只有格外珍視教育實踐中的分享資源，精心優(yōu)化教育過程中的分享方式，分享自然會成為教育實踐中不可或缺的一種情趣途徑，教育也自然會因分享而變得津津有味。