所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。教學(xué)方法是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。所以針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的研究有助于中學(xué)一線教師深刻理解和把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體抽象的教學(xué)理論，從而在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)模式，對(duì)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法具有重要的理論和實(shí)際意義。

一、改變初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分教師過分的重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本理論的講解，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)。因此要從觀念上加強(qiáng)初中化學(xué)教師的培訓(xùn)，使其在教學(xué)理念上能夠充分合理的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以通過專題講座來促進(jìn)教學(xué)觀念的更新、具體的案例分析促進(jìn)教學(xué)的效果，引進(jìn)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)專家促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的不斷的成長。不斷地加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師之間的學(xué)術(shù)交流。其中實(shí)驗(yàn)教師的短期培訓(xùn)可以由學(xué)校來實(shí)施，利用寒暑假的時(shí)間，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，另外可以組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師到其他學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參觀學(xué)習(xí)與交流，從而更好地探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路。最后還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。筆者記得華東師范大學(xué)的葉瀾教授指出一個(gè)教師僅僅只靠寫一輩子的教案是不可能成為名師的，但是一個(gè)教師如果能夠?qū)懭甑慕虒W(xué)反思則有可能成為教學(xué)名師。作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，筆者深有感觸。實(shí)驗(yàn)教師只有在實(shí)驗(yàn)中不斷的進(jìn)行反思和調(diào)整，持續(xù)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)工作，才能更好更快的提升。

二、學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在這里筆者認(rèn)為首先就要改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的編制，不斷地延長課時(shí)的時(shí)間長度。很多實(shí)驗(yàn)在課堂的45分鐘實(shí)驗(yàn)內(nèi)很難完成，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)放棄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，同時(shí)這樣的行為也會(huì)打斷學(xué)生的思維和興趣，影響了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該做到獨(dú)立設(shè)課。通過獨(dú)立設(shè)課，可以不斷地加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，使得學(xué)生和教師都能夠更好地重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。筆者認(rèn)為獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，獲得更多的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生考核的角度來說，單獨(dú)開課有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課考核，通常可以分為理論考核與實(shí)際考核兩個(gè)部分。通過以上措施，可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，從而不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。另外筆者認(rèn)為還需要對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行改革。目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的內(nèi)容還存在很多問題，例如：具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系的情況較少；能夠體現(xiàn)當(dāng)代科技教學(xué)的發(fā)展的內(nèi)容較少；尤其是對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，適合學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不多。另外筆者認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要綠色化，逐漸減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的污染問題。同時(shí)還要不斷的開放綠色實(shí)驗(yàn)，減少有毒氣體的排放。

三、探索多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式

有的研究學(xué)者指出在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，可以采取探究——啟發(fā)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠在一定程度上將教師的啟發(fā)與學(xué)生的探究科學(xué)的精神很好的融合起來。筆者認(rèn)為與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較起來，這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式能夠使得學(xué)生和教師之間的交流有較大的改進(jìn)。并通過實(shí)踐教學(xué)表明，學(xué)生在該教學(xué)模式的指導(dǎo)下，不斷地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，培養(yǎng)了良好的探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。同時(shí)我們還應(yīng)該開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過自己的思考而設(shè)計(jì)出來的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦解決問題的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。

總之，通過分析和調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問題，主要包括教師與學(xué)生的思想觀念等軟件方面的問題，同時(shí)還分析了學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面存在的硬件問題。針對(duì)上述存在的問題，學(xué)校應(yīng)從全局出發(fā)，加強(qiáng)教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)。其中主要包括改變初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化發(fā)展；學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；最后探索多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用探究啟發(fā)的教學(xué)模式，從而使得在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)模式，為一線的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師提供一些理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。