幾十年的教師經(jīng)歷，自然對孩子們有意無意地說過很多話。可有時候偏偏就是不經(jīng)意的一句話影響著一個人。

寒假前夕，一波一波的往屆畢業(yè)生從大學(xué)回到母校來玩兒。一起來的幾個學(xué)生中，大多數(shù)我還能記起名字，但其中一個女孩兒，胖乎乎的，很面熟，卻一直想不起來。

“張老師，您忘記我了嗎？”她似乎看出我的心思，“沒忘，沒忘，只是一下子對不上號了，呵呵！”我不好意思地笑了笑。

“您還記得您對我說過的‘在我眼里，你就是優(yōu)生’這句話嗎？我就是小萱啊！我現(xiàn)在在湖北工業(yè)大學(xué)讀書。”她一句話提醒了我。

還記得那年，剛接手八年級。連續(xù)幾次批改作業(yè)后發(fā)現(xiàn)，班上有一半以上的人給了我一份豐厚的見面禮——作業(yè)工工整整，答案也幾乎是全對。這讓我很是滿意，決定下次上課前一定好好地“飄揚飄揚”他們。“下面這些同學(xué)，作業(yè)做得一流的好！”我一邊說，一邊伸出大拇指：“在我眼里，他們就是優(yōu)生！”當(dāng)我念到小萱的名字時，突然引起下面學(xué)生們的一陣哄笑。

我一頭霧水，東望望，西瞧瞧。只聽見下面有人小聲說：“她呀，嗨！”“老師，她是差生，她的答案是抄的！”“怎么？答案不是……”我有點兒不相信自己的耳朵。

“老師，您看！”一個個翻開完好的參考答案給我看。“難怪這一個個的作業(yè)，都是清一色紅勾勾，正確率那么高，原來是這樣！”我心里這么想著。

只見小萱的臉一下子變得通紅。我也感覺自己剛才的話有些“冒失”—— 小萱本來是七年級里的差生，我卻還把她當(dāng)成“優(yōu)生”，明明是照著抄的，我還說“做得全對”。怎么辦？我得對我的這句話“自圓其說”啊！“告訴大家，我這個班主任從來不只是看成績，我更看你們的‘成長’。”這時候，我特別把“成長”二字念得重重的。

“成長了，就是進步！成長包括方方面面的，只要有進步，在我眼里就是‘優(yōu)生’。”我繞來繞去，總算繞了一個圓圈。

“小萱連續(xù)幾次的作業(yè)不光是‘答案正確’，重要的是字里行間表現(xiàn)出了認真細致，一絲不茍。看得出，她對自己的事兒有一份責(zé)任心在里面！”我一邊說，一邊展開小萱的練習(xí)冊給大家看。

看見小萱工工整整的字跡，剛才那幾個在大伙兒面前“揭短的”，一個個低下了頭，再也不出聲了。小萱呢，小臉兒這時候轉(zhuǎn)白，還露出了欣慰的微笑。

課，還在繼續(xù)上著。我發(fā)現(xiàn)小萱這節(jié)課聽得特別認真，不時地在書上勾畫重點，還跟著同桌一樣也做著筆記。之后小萱的成績還真的有了進步。

“在我眼里，你就是優(yōu)生”，沒想到，當(dāng)年因為我沒有調(diào)查而隨意的一句話，卻居然對一個學(xué)生影響那么大！小萱說，她一直記著那天課堂上發(fā)生的事兒，一直忘不了我對她說的那句話，當(dāng)時讓她“好有面子”。是我的那句話一直鼓勵著她。

“在我眼里，你就是優(yōu)生” ，無意中的一句話，卻可能產(chǎn)生意想不到的教育效果。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”沒想到，類似的事情真的發(fā)生在我的身上！

反思我們的班主任工作，職務(wù)低，權(quán)力小，但責(zé)任重大。一個學(xué)生可能就是一個家庭甚至一個家族的全部希望，我們的一言一行可能影響一個孩子一生的成就與幸福。有時候，一句鼓勵的話，大人看來不經(jīng)意，可孩子們卻很在乎。

“在我眼里，你就是優(yōu)生”， 且行且思，且思且行。