【摘 要】本文提出了高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性特性以及基于職業(yè)崗位需求的情境教學(xué)法，以物流專業(yè)英語(yǔ)為例探討了特殊教學(xué)情境對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)性。【關(guān)鍵詞】職業(yè)崗位需求 高職英語(yǔ)教學(xué) 物流英語(yǔ)

本文系陜西省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：SGH13556）“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革研究階段性研究成果。

高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性特征

高等職業(yè)教育貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，培養(yǎng)的人才要最大限度地符合未來(lái)職業(yè)的要求，對(duì)于公共英語(yǔ)教學(xué)，不論如何強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)能力在高職高專學(xué)生能力構(gòu)成中的重要意義，都要清楚地意識(shí)到，非英語(yǔ)類高職高專學(xué)生能力構(gòu)成的主體是其專業(yè)能力，英語(yǔ)能力只是其專業(yè)能力的輔助成分。事實(shí)上，英語(yǔ)能力作為一種交際工具，也只有在職場(chǎng)環(huán)境下，才能發(fā)揮其最大化的使用價(jià)值。所以對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說，僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)，即僅僅滿足用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和溝通，顯然是不夠的，也偏離了高職教育高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主旨。

基于職業(yè)崗位需求的情境教學(xué)法

如果說，高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是在模擬的環(huán)境中進(jìn)行的，那么英語(yǔ)的訓(xùn)練卻是真實(shí)的情境訓(xùn)練，這種真實(shí)的訓(xùn)練情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生通過模擬職場(chǎng)、工作過程和解決工作問題來(lái)參與語(yǔ)言習(xí)得的過程，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，將“教、學(xué)、做”融合為一體，讓學(xué)生真正做到在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，從而有機(jī)地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

表1 傳統(tǒng)教學(xué)方法與情境教學(xué)法的比較

物流專業(yè)英語(yǔ)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.明確職業(yè)要求，清晰培養(yǎng)目標(biāo)

物流專業(yè)對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)的要求包括：能看懂與物流專業(yè)相關(guān)的行業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語(yǔ)；能聽懂并進(jìn)行與物流行業(yè)相關(guān)的對(duì)話及陳述，運(yùn)用英語(yǔ)技能和物流專業(yè)知識(shí)進(jìn)行日常的會(huì)話、接待和業(yè)務(wù)交流；能借助詞典或網(wǎng)絡(luò)手段翻譯并回復(fù)物流采購(gòu)、物流運(yùn)輸、客戶投訴等商務(wù)信函，正確分析并解決物流工作中的各類實(shí)際問題。基于此，物流專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的物流專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和英語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各種空海運(yùn)報(bào)關(guān)知識(shí)以及國(guó)際物流操作的崗位工作過程。

2.設(shè)計(jì)特殊教學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在充分了解了學(xué)生對(duì)物流專業(yè)職業(yè)崗位的英語(yǔ)需求后，具體教學(xué)過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)并完善了融學(xué)習(xí)過程于工作過程的職業(yè)英語(yǔ)情境，并使之成為高職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

表2 情境教學(xué)法在物流專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

我們可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博、微信等現(xiàn)代手段讓學(xué)生對(duì)物流專業(yè)英語(yǔ)這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)建虛擬電子郵件賬戶，要求學(xué)生完成物流采購(gòu)、物流運(yùn)輸?shù)壬虅?wù)信函的撰寫及發(fā)送，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的信件進(jìn)行修改或回復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

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