作為品德常態(tài)課，其活動的內(nèi)容、形式都要求更實在，更有效。因為這些活動，不是“秀”，而是實實在在為學(xué)生成長服務(wù)的樂園。然而，在實際教學(xué)中，在轟轟烈烈的活動后面，也出現(xiàn)了一些“病態(tài)”的課堂。

癥狀一：偏離目標(biāo)的“低效活動”

有位老師上《我的家鄉(xiāng)在哪里》，在書本29頁有一個活動角是這樣要求的：你的家鄉(xiāng)在哪里？請你找出地圖中家鄉(xiāng)所在的省份，剪下來貼在下面的空格中。孩子們一聽可開心了，整整10分鐘時間孩子們都在剪。然后就在交流剪得好不好，粘貼的時候是否整齊。最后，老師再三強調(diào)，課堂才漸漸平靜下來。

這個環(huán)節(jié)中，老師為了讓孩子明白家鄉(xiāng)所在省份的輪廓，可謂用心良苦，設(shè)計了剪一剪活動，可是學(xué)生當(dāng)成了好玩的手工課。這樣的活動空有形式而沒有實質(zhì)，失去了活動的目的，成為了帶有作秀之嫌，偏離目標(biāo)的低效活動。

處方一：緊扣目標(biāo)=有效

緊緊圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)開展活動，這是教學(xué)活動開展的前提。筆者又重新閱讀了參考書，再次去解讀此處安排這個活動的目的，希望能找出更好的方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。原來，這是為了加深家鄉(xiāng)地理位置在學(xué)生心目中的印象，拓展學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的范圍而安排的環(huán)節(jié)。于是在課堂上，筆者就鼓勵學(xué)生用彩筆將位置勾勒出來，有能力的，可把家鄉(xiāng)的大致輪廓畫一畫這樣的活動，結(jié)果既省力又方便，效果也很好。

癥狀二：雜亂零散的“無序活動”

筆者上《我?guī)湍悖銕臀摇罚瑸榱俗寣W(xué)生切身體會幫助別人是快樂的，得到幫助也是快樂的，所以在生活中我們要學(xué)會互相幫助。組織學(xué)生開展了一個“蒙眼走路”的活動。學(xué)生們蒙住雙眼，從講臺前走到后面。可能是覺得很好玩，有個學(xué)生蒙著眼睛就是不肯走，有個學(xué)生走到半道扯掉了蒙眼睛的方巾偷看。其他孩子大聲嚷嚷著，整個教室都是鬧哄哄的。

粗粗一看，學(xué)生確實參與了活動，但是，孩子們在活動中是漫不經(jīng)心的，自顧自的，根本沒有達(dá)到老師所希望的活動目的，顯然是一種無效的體驗。

處方二：老師引導(dǎo)=有序

究其活動無序的首要原因是老師的放任自流，沒有在活動中作有效的引導(dǎo)。

課程理念下老師是合作者、引領(lǐng)者，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者，參與者。老師只有在活動設(shè)計時考慮到活動的內(nèi)涵，將教育內(nèi)容寓于活動之中,引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中積極思考活動的真正意義，才能讓學(xué)生在高效活動中受到教育，獲得經(jīng)驗，才能指導(dǎo)兒童過上更加有意義的生活。

癥狀三：枯燥呆板的“無趣活動”

有位老師上《我國的行政區(qū)》，為了讓學(xué)生記住自己的家鄉(xiāng)和祖國各個行政區(qū)的大致輪廓，就讓學(xué)生拿出筆來在書上畫一畫大致輪廓。沒一會兒，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生很無趣地趴在桌上，或者心不在焉地和同桌講話，讓學(xué)生站起來來說，孩子也是支支吾吾，說不出一個所以然來。

在課堂上，老師確實設(shè)計了活動，可是學(xué)生好像一點也不領(lǐng)情，一點也沒有積極參加的意思。究其原因，是活動設(shè)計的枯燥呆板，很無趣，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

處方三：鏈接兒童生活=有趣

筆者教學(xué)《我國的行政區(qū)》這一課，為了讓孩子記住祖國共有34個一級行政區(qū)，這些行政區(qū)的大小不同，形狀也各不相同，就設(shè)計了一個猜一猜的環(huán)節(jié)：大家看，我們的家鄉(xiāng)浙江省像什么呢？學(xué)生很有興趣，有的說像花蝴蝶，有的說像梧桐葉，還有的說像小肥豬，聽聽，孩子們的想象力多豐富！接著筆者又出示了山東省、青海省、云南省的地圖，指名交流。對于孩子新奇的發(fā)現(xiàn)筆者都大大給予了肯定，由此及彼，筆者就讓孩子們對照地圖再來說說其他省份的地圖像什么，然后把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴同桌。同桌交流的時候，每個孩子都很積極，想法也很獨特。為了讓孩子們的記憶更加深刻，筆者又和一位同學(xué)玩了拍手歌。孩子們一看我們玩得這么開心，也同桌玩起了游戲，不知不覺中，不僅記住了行政區(qū)的名稱，形狀也記住了，真是一舉兩得！

當(dāng)我們走在品德新課改的路上，需要的是實在的可操作性、可持續(xù)性、跟進(jìn)性強的活動設(shè)計。而在有限的教學(xué)時間內(nèi)，只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，才能有高效課堂；只有老師的及時引導(dǎo)，才能有有序課堂；只有鏈接兒童生活，才能有趣味課堂。只有遵循有效、有序、有趣三大原則，才能使常態(tài)品德課堂中的活動設(shè)計精彩無限！