對于初中英語口語交際教學，教師應該優化其教學方法，轉化傳統應試教學，讓學生大膽說英語，并創造情景表演模式，優化口語交際環境，說出精彩英語，提升初中口語交際教學實力。

一、耳濡目染強化學生口語交際

對初中學生教育中，在英語口語交際教學方面，可以對學生進行交際培訓，引導學生進行有意識的英語口語模仿練習，增強學生在實際中復述英語口語的能力，還可以讓學生復述教材里的英語課文，講英語故事，使學生更好地掌握英語語言精華，增加知識，減少中式英語對學生的影響，提高學生口頭英語表達能力?？梢栽谟⒄Z口語交際教學中，設計各種英語交際課堂活動，讓每一個學生都做到敢說、愿說，提升學生說英語的欲望，摒棄思想上的偏見，讓學生敢于說英語，敢于用英語與人交流。組織口語交際小組，充分調動學生英語口語交際的積極性，全面挖掘學生才能，尊重學生個性，兼顧個體差異，避免教學中學生之間產生落差，使學生可以提升學習的信心。使不愿開口的學生可以開口講英語，培養學生高效率的英語學習能力，鼓勵學生多用英語進行交流，給學生展示自己的機會?？梢栽谟⒄Z口語教學中，鼓勵學生上網搜索相關知識內容，學生可以用自己的話，來表述對課文的意見，提升學生英語口語鍛煉機會，也可以使學生充滿自信，沉浸在學習英語口語的快樂中。

二、優化學生口語交際環境

強化學生通過英語口語提高交流的能力，教師可以在教學中，有組織地讓學生以小組的形式進行口語交際訓練，使學生可以根據對話內容進行自由組合，提高學生的英語對話能力，為學生提供良好的英語口語交際環境，改善學生英語口語交際氛圍，提高學生運用英語口語進行交流溝通能力，進而可以從整體上提升學生的英語交際能力。引導學生聽一些英語原聲錄音帶，支持學生模仿原聲進行英語發音練習，也可以讓學生在課余時間，多看一些英文電影，不僅能夠放松身心，還可以培養學生對英語口語學習的興趣。同時，在教學中，可以讓學生多多參與到課堂教學活動之中，對學生展開多形式、多渠道的口語訓練，可以組織興趣小組，在班級內創辦英語角，也可以定期開展第二課堂活動，讓初中學生可以時時處在一種英語氛圍中，使學生能夠在耳濡目染的過程中，用英語交流，豐富學生英語口語交際內容，活教活學，說出英語的精彩。讓學生有更多的時間練習說英語，讓學生可以在張口說英語時，能夠順利說出一個英語句子，提升學生運用英語交際的自信心。

三、優化情境教學

在英語口語交際教學中，初中教師應該為學生提供豐富的口語材料，可以為學生英語口語交際提供豐富素材，使學生產生濃厚的學習興趣，為學生創設情境，讓學生自由發揮。英語口語交際教學中，把學生帶到真實的英語口語交際情景中，英語教學就是培養學生自主學習的能力，教師在英語教學中可以另辟途徑，以此來激發學生的學習興趣，以情景教學的方式吸引學生的注意力。在英語口語交際教學中，教師應能夠從學生交際需要出發，設計諸如角色扮演（role-play）、對子活動（pair activities）、小組活動（group activity）以及討論辯論活動（discussion debate），以此加深學生對英語口語交際的認識，提升中學生英語口語訓練成效。以學生發展為本，為學生成長成才，可以改變傳統的教學模式，教師利用分小組的方法，使學生在英語學習中更加具有主動性，英語口語交際教學，激發學生英語口語興趣，發展學生在英語口語交際方面的思維能力，提升初中學生英語交際水平。英語口語交際教學中，加強情景交流，營造英語學習環境，彌補學生英語口語自然條件的不足，應用創造性的口語教學法思維，將英語教材內容激活，做到學以致用。考查學生口語發音是否準確、清晰，學生在朗讀時，能否恰當運用英語口語，是否連讀自然；平時訓練中，要引導學生多聽錄音、音像制品，聽單詞辨音，聽連貫詞組，聽短文，對話等，然后由學生一句一句模仿，培養學生語調、語速、語感，提升學生口語交際能力。

總之，初中英語教學，要說出精彩，創造演出，優化英語口語教學策略，讓學生在英語口語學習中，可以無拘無束地發揮口語交際想象力，提高初中學生的口語交際能力。