在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。在自主學(xué)習(xí)課堂模式中，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是一種有效的探究式教學(xué)組織形式，有利于師生之間、生生之間的感情溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。它將為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。如何組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?

一、 合理構(gòu)建合作小組

學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的組織形式和人數(shù)等應(yīng)該是多種多樣的，因人而異，因事而異。在分組之前，教師應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真研究、分組。每組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等，都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任，這種分組有利于開展小組之間的 競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，也可將具有相同興趣、能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，這樣分組可以更好地實(shí)施分層教學(xué)。因材施教，充分發(fā)揮師生各自的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生學(xué)習(xí)小組的人數(shù)多少可因情況而定，構(gòu)成方式根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可以由教師安排，也可以讓學(xué)生自己“組閣”。

二、 適時(shí)恰當(dāng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定的探究和討論價(jià)值。在討論方法時(shí)進(jìn)行合作。比如一位教師在教學(xué)三角形的判斷時(shí)，給出一個(gè)角，來判斷這個(gè)三角形是哪種三角形？并說明你的判斷方法。這時(shí)小組成員可以從不同的角度進(jìn)行探討交流，成員之間可以互相補(bǔ)充，總結(jié)出判斷的具體方法，這是學(xué)生自覺獲得的知識(shí)，因此會(huì)記憶深刻。在解決開放性問題時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些開放性的練習(xí)，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考之后，再進(jìn)行小組交流。通過這種交流讓學(xué)生了解不同的思維方法，互相促進(jìn)，形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在動(dòng)手操作時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行觀察葉片的結(jié)構(gòu)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，一個(gè)人調(diào)試顯微鏡，一個(gè)人制作臨時(shí)裝片，然后二人進(jìn)行觀察。這樣由小組成員合作完成，讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。

2.合作學(xué)習(xí)次數(shù)要得當(dāng)，要掌握好時(shí)間。教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約需要用多長(zhǎng)時(shí)間、合作次數(shù)等。一堂課的分組討論不宜過多，一般一至兩次為宜。這樣才能使小組學(xué)習(xí)集中、深入地進(jìn)行，獲取較高的質(zhì)量。要掌握好合作的時(shí)間，那么教師在合作之前，就要對(duì)小組合作的時(shí)間做一個(gè)大致的估算，做到心中有數(shù)。

3.教師要進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要參與到小組的學(xué)習(xí)與討論中，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，要從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

三、做好合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)和評(píng)價(jià)

每次小組合作學(xué)習(xí)之后教師都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。首先要做好學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息，也可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式進(jìn)行信息收集，反思學(xué)習(xí)中的成功與不足，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)小組都進(jìn)行總結(jié)，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。其次，對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)小組從建立起，就決定了有競(jìng)爭(zhēng)。在評(píng)價(jià)中我們可以開展小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生“優(yōu)秀小組”、“最佳小組”、“最團(tuán)結(jié)小組”等。在評(píng)價(jià)中，主要看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展的最好，哪個(gè)小組同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好。同時(shí)也可以開展生與生之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳合作學(xué)習(xí)能手”、“進(jìn)步超常學(xué)生”等。評(píng)比時(shí)主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是否有進(jìn)步等方面進(jìn)行考評(píng)。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多的學(xué)生在小組合作中嘗到成功的滋味，激起學(xué)習(xí)的熱情，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在協(xié)作中分享互助與競(jìng)爭(zhēng)、成功與挫折的體驗(yàn)，嘗到成功的樂趣，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。作為教師應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力，使學(xué)生在互相啟發(fā)中共同探究知識(shí)，形成能力。