作文評(píng)語(yǔ)的書寫是作文批改中最重要的一環(huán)，直接影響著學(xué)生寫作興趣和技巧，因此，老師下筆一定要再三推敲，反復(fù)斟酌，千萬(wàn)不能大筆一揮，三言兩語(yǔ)草率從事。根據(jù)多年批改作文的經(jīng)驗(yàn)，我想談?wù)勛约簳鴮懽魑脑u(píng)語(yǔ)的點(diǎn)滴體會(huì)。一、評(píng)語(yǔ)要抓住亮點(diǎn)，輻射引導(dǎo)

每一篇文章肯定有它的亮點(diǎn)：有的題目巧妙，寓意深刻；有的結(jié)構(gòu)新穎，首尾呼應(yīng)；有的句子整齊，妙用修辭；有的引用詩(shī)詞典故，妙趣橫生；有的蘊(yùn)含哲理，令人深思；有的辭藻華麗，文采飛揚(yáng)；有的論述精辟，推理嚴(yán)密……老師務(wù)必在評(píng)閱過(guò)程中仔細(xì)搜尋，善于發(fā)現(xiàn)這些亮點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)中加以賞識(shí)和肯定，加以輻射引導(dǎo)，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揚(yáng)光大，成為日后寫作的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，絕不能粗心大意，一目十行，忽視了學(xué)生引以為豪的亮點(diǎn)，挫傷學(xué)生寫作的積極性。

二、評(píng)語(yǔ)要捕捉信息，生發(fā)開(kāi)去

有些同學(xué)在文章中想表達(dá)某種思想，卻言不由衷，詞不達(dá)意，繞道而行，不能擊中要害，言有余而意未盡。根據(jù)這種情況，我們可以撥開(kāi)迷霧，捕捉到字里行間的重要信息，在評(píng)語(yǔ)中示范性地生發(fā)一段他想寫而未寫出的話語(yǔ)，深挖其主要思想，明確其文章要旨，彌補(bǔ)他作文的缺憾。在以“聲音”為話題的作文中，一個(gè)學(xué)生想要從“大自然之聲和人類社會(huì)之聲”兩方面闡述“世界因?yàn)槁曇舳嬖凇钡囊馑迹尚形奶珌y，未盡人意。我捕捉到這個(gè)信息之后，生發(fā)了一段文字作為評(píng)語(yǔ)，以達(dá)到拋磚引玉，使他茅塞頓開(kāi)的目的。

評(píng)語(yǔ)：“長(zhǎng)空雁陣、柳梢鶯啼、小橋流水、落英繽紛、林靜蟬噪、石上清泉、古剎鐘聲、微雨燕呢……命運(yùn)之舛，令人揪心傷悲。世界因此而存在，存在因此而合情合理，豐富多彩。”

評(píng)語(yǔ)沒(méi)有正面評(píng)論，卻給他們勾勒出廣闊無(wú)邊的聲音世界的外延，豐富了聲音的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生視野和思維空間，啟發(fā)學(xué)生作文并不是憑空捏造，而是源于生活并高于生活，一定要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，仔細(xì)觀察自然，深入體驗(yàn)生活，才能言之有物，言之有序，言之有情。“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。” （《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。

三、評(píng)語(yǔ)要融入細(xì)節(jié)，理性思考

選取新奇的角度，巧用心思，精心設(shè)計(jì)，化抽象為淺顯生動(dòng)，寫出能讓學(xué)生讀之有新鮮感，有啟發(fā)性的作文評(píng)語(yǔ)，能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才能充分發(fā)揮作文評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)作用。在一篇題為《選擇的低語(yǔ)》的作文中，該同學(xué)盡唱高調(diào)，沒(méi)有實(shí)物，好像一個(gè)吹喇叭的人在作虛假?gòu)V告，令人不爽。于是，我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫道：

“彩虹選擇了輝煌，盡管很短暫；春蠶選擇了奉獻(xiàn)，盡管作繭自縛；飛蛾選擇了光明 ，盡管化為灰燼；黃牛選擇了耕耘，盡管默默無(wú)聞。瀑布跳下懸崖，雖粉身碎骨，卻能一往無(wú)前，飛瀉千里；飛蛾撲向燈火，雖化為灰燼，卻找到光明和溫暖。雞選擇了秕谷，卻失去了飛翔的天空；狗選擇了骨頭，學(xué)會(huì)了搖尾乞憐，卻失去了狼的自由。秦檜選擇了東窗密謀，卻遺臭萬(wàn)年；岳飛選擇了精忠報(bào)國(guó)，才流芳百世。面對(duì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的選擇，我們?cè)撛趺蠢潇o思考，做出正確的判斷呢？面對(duì)精彩紛呈，充滿誘惑和欺騙的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)撛趺赐高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，做出正確的選擇呢？”

這個(gè)同學(xué)看了評(píng)語(yǔ)后肯定恍然大悟，許多細(xì)碎的事例他怎么就沒(méi)有想到，沒(méi)有進(jìn)行理性的思考呢？所以他在后記中寫了幾個(gè)字——謝謝老師指點(diǎn)迷津。

四、評(píng)語(yǔ)要巧用句式修辭，渲染情感

劉勰主張“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，強(qiáng)調(diào)情感，而情感的抒發(fā)一般取決于句式和修辭。作文評(píng)語(yǔ)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合適的句式，巧妙地使用比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭，一定程度上顯示老師的寫作功力和文采，又極易打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生下次作文多用巧妙的句式，合適的修辭，為文章增光添彩。一位同學(xué)寫了一篇題為《聽(tīng)雨》的文章，寫得很好，受到感染，我在文后附一段小語(yǔ)，以示共鳴。

評(píng)語(yǔ)：“煙雨霏霏，連月不開(kāi)，是陰雨；久旱未雨，知時(shí)而降，是甘霖。這天地之精靈，人間之天使，總會(huì)令人悲情不斷，魂?duì)繅?mèng)繞。或溫潤(rùn)柔細(xì)、或滂沱迅猛，或零落稀疏、或甜蜜潤(rùn)澤、或肆虐無(wú)情，或歡快活潑，總會(huì)讓文人墨客，詩(shī)興大發(fā)，如癡如醉。處處看雨景，時(shí)時(shí)聽(tīng)雨聲，品得雨味，賞得雨情。雨，就是一首酣暢淋漓的詩(shī)章，一支清越纏綿的樂(lè)曲。”

總之，評(píng)價(jià)作文的方式多種多樣，不拘一格：有人著眼于立意、有人注重于結(jié)構(gòu)、有人強(qiáng)調(diào)于語(yǔ)言……無(wú)論怎樣，都是殊途同歸，為了指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。面對(duì)學(xué)生作文，“含英咀華、獨(dú)辟蹊徑”的評(píng)價(jià)方法可以嘗試。