一個(gè)窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事。

“數(shù)學(xué)精通吧？”父親的朋友問(wèn)他。青年搖頭。

“歷史、地理怎么樣？”青年搖頭。

“那法律呢？”青年窘迫地垂下了頭。

“會(huì)計(jì)怎么樣？”父親的朋友接連發(fā)問(wèn)，青年都只能搖頭告訴對(duì)方，自己似乎一無(wú)所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)都找不出來(lái)。

“那你先把自己的住址寫下來(lái)吧。”青年羞愧地寫下了自己的地址，急忙要走，卻被父親的朋友一把拉住:“年輕人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足于找一份糊口的工作。”

把名字寫好也算一個(gè)優(yōu)點(diǎn)？青年在對(duì)方眼里看到了答案。哦，能把名字寫的叫人稱贊，那就能把字寫漂亮，能把字寫漂亮，我能把文章寫得好看……受到鼓勵(lì)的青年，興奮的腳步立刻輕松起來(lái)。

數(shù)年以后，青年果然寫出了享譽(yù)世界的經(jīng)典作品，他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。

是呀，許多人的成功，都源于找到了自身的優(yōu)點(diǎn)，并努力地將其做大，放大成超越自己和他人的明顯優(yōu)勢(shì)……同樣，在我們的學(xué)生身上也存在著一些小優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑常被忽略了。其實(shí)在每個(gè)平淡無(wú)奇的學(xué)生背后都蘊(yùn)藏著一座豐富的金礦，只要我們教師肯發(fā)掘，一定會(huì)得到令自己都驚嘆不已的寶藏！

班級(jí)里有這樣一類學(xué)生，學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，更讓人頭疼的是罵人、打架甚至有更出格的事情都發(fā)生在他們身上，每學(xué)期的公物損壞都有他們的份，該批評(píng)時(shí)批評(píng)，該表?yè)P(yáng)時(shí)表?yè)P(yáng)，用盡了所有的辦法卻收效甚微，有時(shí)候我都真不知道該對(duì)他們?cè)趺崔k才好。

郝帥就是其中的一個(gè)。

上課鈴聲響過(guò)，他才慢悠悠地走進(jìn)教室，額頭上還是汗涔涔的。更令人氣憤的是，在我講課時(shí)，他不認(rèn)真聽(tīng)講卻畫起畫來(lái)，我的語(yǔ)文課他肯定一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。我憤怒地走到他面前，想對(duì)他暴風(fēng)驟雨般狠批一頓，當(dāng)我拿起他的語(yǔ)文書一看，他在上面畫了一幅畫，嘿！還真不錯(cuò)，畫得有模有樣的。我臨時(shí)決定下課找他談?wù)劇?/p>

課下，他走過(guò)來(lái)。以為我一定會(huì)對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)一番。我卻拿起他的語(yǔ)文書仔細(xì)看了看，十分欣賞地對(duì)他說(shuō)：“你畫得真不錯(cuò)，但我不贊同你在課上畫畫。如果你能把今天學(xué)的古詩(shī)敘述的事用畫畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，并能在旁邊寫上一段話，那我就原諒你，怎么樣？”（當(dāng)時(shí)我們正在學(xué)《鵝》。）

下午，他拿出了一幅畫，畫旁邊寫上了所學(xué)的內(nèi)容。詩(shī)意配上畫還真好看，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。

從那以后他把喜歡的畫畫同不喜歡的語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，日記不想寫了就畫一幅畫，旁邊加上相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)他加強(qiáng)灌輸班級(jí)集體意識(shí)，慢慢地他在各方面的表現(xiàn)都有了起色，每天早晨的衛(wèi)生值日都能看見(jiàn)他忙碌的身影——掃地、拖地。

事實(shí)上，每一位學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，就如他們同樣都存在缺點(diǎn)一樣。平等正視并尊重問(wèn)題學(xué)生，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)疑是拯救問(wèn)題學(xué)生的一劑良藥。所以，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生少一些呵斥，多一些表?yè)P(yáng)；少一些嫌棄，多一些賞識(shí)，最大限度地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。

作者單位 河南省洛陽(yáng)市直九小