【教學內容】 蘇教版小學數學五年級（上冊）第81~82頁的內容。

【目標預設】

知識技能：利用新舊知識間的聯系，構建知識網絡，認識常用的土地面積單位公頃，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

數學思考與問題解決：在觀察、猜想、計算、想象等活動中，建立1公頃的表象，體驗1公頃的大小。

情感態度：積極參與學習活動，體會數學與生活的聯系，增強環保意識與合作意識，在學習中獲得快樂。

【重點、難點】

重點：掌握1公頃=10000平方米，會進行簡單的換算。

難點：建立1公頃的表象，體會1公頃的實際大小。

【教學過程】

第一版塊：情境導入 引發猜想——初步感知公頃

1.情境導入。師：江蘇省第八屆園藝博覽會在我們揚中市精彩開幕。概況：園博園占地1000000平方米，其中核心景區612000平方米。主、副展館屋面大約有12000平方米。

師： 1000000平方米、612000平方米、12000平方米，它們代表的是什么呢？

生：面積。

2.回憶舊知。平方厘米：邊長1厘米的正方形；平方分米：邊長1分米的正方形；平方米：邊長1米的正方形

3.比較溝通。問題1：觀察這三個面積單位的形狀，你有什么發現？ 問題2：觀察這三個正方形的邊長，你又有什么發現？

4.引發猜想問。依據這些發現你會順勢創造一個大一些的面積單位嗎？你會用一個怎樣的圖形去創造？

5.反饋交流。

第二版塊：自主探究 活動體驗——深入認識公頃

（獨立自學、小組交流、全班匯報。）

預計學生的回答有：測量和計算土地面積，通常用公頃做單位，符號用“hm2”表示。邊長100米的正方形土地，面積就是1公頃，也就是1平方百米。100×100＝10000,所以1公頃=10000平方米。

1.學生的匯報，教師引導其他學生評價并補充：

（1）我校運動場跑道長100米，想象一下，以這個跑道長度為一條邊的正方形的面積是1公頃。（2）公頃是百米的平方，英語中百為：hundred，百米就縮寫為hm，所以公頃可以用字母hm2表示。

2.活動感受：1公頃的大小。

師：同學們已經認識了1公頃，那么1公頃在生活中究竟有多大呢？讓我們一起來感受一下吧！(教學方法略)

第三版塊：走進生活 解決問題——鞏固應用公頃

數學游戲——估一估：

下面哪些地方的面積可以用公頃作單位。

天安門廣場 北京故宮 菜地

預計學生回答：天安門廣場和北京故宮占地面積大，能用公頃作單位；菜地占地面積小，不能用公頃作單位；

教師引發學生爭論，并相機出示重組后的練習題：

（1）天安門廣場題（練習十四第一題第一小題）

（2）北京故宮題（練習十四第一題第二小題）3菜地題（教材82頁的試一試）

第四版塊：課外拓展 知識延伸——拓展延伸公頃

1.課件出示：小知識。

1公頃森林的作用；1公頃森林一年大約能滯塵32噸；1公頃森林一天大約能釋放氧氣700千克，吸收二氧化碳10000千克；

引導學生知道：1公頃森林的作用太大了，我們應增強環境保護意識，多種植花草樹木。

2.繼續回到課前的信息：

齊讀：揚中園博園占地1000000平方米，其中核心景區612000平方米。

提問：數據太大讀起來不方便，還可以怎么說呢？

預計學生會說：揚中園博園占地10公頃，其中核心景區61.2公頃。揚中園博園占地1500畝，其中核心景區918畝。

師：你是怎么知道的？生：在景區介紹上看到的。

課件出示：（齊讀）揚中市總面積約33200公頃。中國國土總面積約960000000公頃。

談話：這幾組數據都比較大，讀起來方便嗎？寫起來呢？看來，在表示較大面積時需要一個更大的面積單位，這就是咱們課前猜想到的“平方千米”，能像今天課堂上這樣自己去探究嗎？老師期待著大家精彩的表現哦！