高效課堂是教師在充分把握教材，了解學生的基礎上確定教學目標，精心預設問題，學生在課堂中自主高效合作達成學習目標的過程。高效課堂要堅持“以生為本，以學為中心”的理念，教師在實施過程中要關注學生成長，讓學生學得快樂，學得高效，從而在學習體驗中獲得成就感和幸福感。下面結合我的教學實踐來探討在語文教學中如何體現高效。

一、精心鉆研教材，了解學生實際

不論何時何事，我們都應進行充分的準備，教學也是如此。我們應該充分把握教材，從其編排特點、編排體例、內容結構諸方面做到統攬全局，運籌帷幄。對學生的學習情況也應做到全面深入的了解，以便因材施教，使各個層次的學生都學有所獲，充分體現素質教育的精神和要求。

二、認真備課，精心預設問題

全面鉆研教材，了解學生實際之后，我們就應從所講授內容出發，精心預設需要探究的問題。問題的預設應該有梯度，從文章的整體感知、深刻領悟、鑒賞品析諸方面進行設計，以便在探究過程中讓不同學習層次的學生都能進行探究。切勿偏難，令學困生望而生畏，失去學習興趣；也不能太簡單，令優等生疏于動腦，不屑一顧。因此，精心備課，預設問題，不可小視。

三、課前進行充分的訓練指導，課中凸顯高效

1.學習小組的建立。高效課堂中的合作學習是以小組為基本單位的，構建學習小組是開展高效課堂的前提。教學實踐告訴我們：科學合理的分組要求每個小組在構成上要注意成員的性別、學習成績、智力水平、個性特點、家庭背景等方面的差異，使每個小組成為班級的一個縮影。既為小組內的互助合作奠定基礎，又為小組間的公平競爭創造了條件。

2.教給合作方法。在合作交流中，教師應該讓學生明確合作交流的規則。為此，教師首先要選拔出有組織領導才能的組長。然后對各小組長進行培訓，使他們能切實發揮引領作用。在探究過程中按組員實際情況有明確的分工，使每個成員都能發揮光熱，獲取新知，從中體驗語文，學習語文。同時，教師還應經常與小組長交流，如小組成員當堂訓練完成情況、疑難問題探究情況、組員的學習狀態等，有效地進行回饋和指導。

3.科學把握小組合作學習的時機。合作學習是語文課堂學習的重要形式，但不是所有課堂教學內容都要開展合作學習。因此，我們要恰當把握小組學習的時機。在語文教學中，課前的預習、當堂的訓練就可以通過小組合作學習來解決。

4.適時評價與激勵。語文課程標準指出：對學生語文學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感態度的形成與發展。增強小組合作學習的意識，就是有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感。因此，我們可以在教室的醒目位置設置學習小組評價欄。對小組學習的成果、精彩的反饋匯報，每天一記錄，每周一小評，每月一總評，給予精神上的鼓勵。激發學生的積極性，維持長久的合作熱情。

四、課中發揮主導作用，準確把握方向

經過充分的準備之后，在課堂上我們就可以胸有成竹地進行教學了。在教學過程中，應因勢利導按計劃進行，既做到讓學生在質疑探究合作交流中激情高漲，又應在教師的掌控之中。學生在動手、動腦、動口中體驗語文，學習語文。通過課中的學習，學生在聽說讀寫方面的能力得到顯著的提升，全面提升語文素養。

課程改革發展至今，需要我們勤奮的學習，大膽的嘗試，經常進行總結，在前進中不斷成長、不斷進步。