相比而言，我們的傳統節日、傳統飲食、傳統服裝，我們的民族英雄、歷史記憶，卻距離生活越來越遠，難以引發孩子們的興趣和共鳴。傳統文化的缺失，尤其是中華傳統美德教育的缺失，猶如心靈的霧霾，造成孩子們精神世界的浮躁、迷失、荒蕪甚至幽暗。

源遠才能流長，根深才會葉茂。缺乏民族文化滋養的孩子，哪怕他自稱“世界公民”，終歸是膚淺的，片面的，沒有根基的，難以走遠的。沒有文化之根的孩子，必然是“空心”的孩子；而擁有這樣的孩子，我們的未來必然會成為“空殼”的民族！文化，是人類認識和解釋世界的智慧結晶。文化，也是人類生命豐富和精神幸福的力量源泉。文化的核心是價值觀。優秀的傳統文化，是民族的靈魂，是凝聚力的根本。所以，文化存，則民族存；文化亡，則民族亡。

對文化的盲目自信和妄自菲薄都會種下苦果。前人的盲目自信，導致閉關鎖國歷經挫??；但如果妄自菲薄，我們的明天又會怎樣？一定是重蹈覆轍前途渺茫！十八屆三中全會的《決定》明確把“完善中華優秀傳統文化教育”作為教育領域綜合改革的重要任務，正是點到了一個教育的要害。

教育，是對文化的選編，是對各種思想文化進行審視、選擇、編纂和詮釋之后，把精髓納入教育之中的自覺傳承。遺憾的是，我們的教育已經嚴重地放棄了自己對文化更新的巨大作用，沒有自覺履行“選編”的責任，沒有從中國文化的長遠發展和受教育者的人格培養來考慮教育的目標，忽略、漠視了優秀傳統文化教育的開展。

教育，應該是文化復興的新動力；學校，應該是文化發展的新中心。完善中華優秀傳統文化教育，不僅是立德樹人的立足點，是國家文化建設的前提條件，是貫徹黨的教育方針的重要內容，是建設社會主義核心價值體系的重要基礎，更是關系到民族精神存亡的重大問題，也是我們義不容辭的神圣使命。

為此我們首先要深刻認識中華優秀傳統文化的價值，認同教育在其中的特殊使命。優秀傳統文化，我們不僅要從博物館里、從文化作品中看到，更要從普通老百姓身上、從孩子們的一言一行中看到。只有教育，才能把斷裂的傳統文化和現實生活貫通，才能把文化在當下復活。對此，我們不僅要有匹夫有責的文化自覺，更要有舍我其誰的教育擔當。我們需要系統研制、開發中華優秀傳統文化教育的課程，以多種形式對師范院校的學生和相關學科教師進行培訓。例如，國學與中醫、書法與國畫、昆曲與京劇等等。傳統文化只有走進課程，成為教學內容，才有了開展相關教育的前提，才可能走進生活。再者，我們要注重學校與社會的互動，向全民普及優秀傳統文化，在社區和家庭開展傳統文化教育。要發揮博物館等文化場所的教育作用，推動學校全面貫徹“用中華優秀傳統文化為學校立魂”的理念。沒有全社會的共識和合作，學校孤掌難鳴。我們要通過社會助力，在學校切實開設相關課程，開展各種文化實踐活動，將中華優秀傳統文化的“形”與“神”滲透到教育生活的各個領域。

傳承絕不是為了復古，繼往是為了更好地開來。中華優秀傳統文化能否再度興盛乃至生生不息，完全有賴于我們此時此刻的努力。我們堅信，只要我們能夠兢兢業業，完善優秀中華傳統文化教育；同時認認真真，學習和吸收外來文化之長，中華民族一定能夠再創文化的輝煌，一定能夠再度奉獻令人類受益的新成果，我們也一定能夠實現中華民族偉大復興的“中國夢”！