以上四件事情，從理論上來(lái)說(shuō)，不存在任何難度，所有校長(zhǎng)都可以做到。比如三個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，給教師可以講素質(zhì)教育的理念，可以講教育科研的方法，可以講德育工作的方法，可以介紹高效課堂的理念與操作方法、注意事項(xiàng)等；給家長(zhǎng)可以講家庭教育的理念與方法；給學(xué)生可以講的話題就更為寬泛，德智體美各個(gè)方面都可以選題。比如校本課題，從管理的層面說(shuō)，由學(xué)校決定是否立項(xiàng)，由學(xué)校進(jìn)行過(guò)程管理，由學(xué)校決定是否可以結(jié)題，是否推廣其研究成果的課題，就是校本課題。校長(zhǎng)如果愿意，每學(xué)期承擔(dān)一項(xiàng)校本課題應(yīng)該沒(méi)有任何問(wèn)題。比如聽(tīng)評(píng)課的數(shù)量與質(zhì)量，高中校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)，初中小學(xué)校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于30節(jié)，每個(gè)星期只要堅(jiān)持聽(tīng)2節(jié)課，數(shù)量就能達(dá)標(biāo)。聽(tīng)評(píng)課的質(zhì)量包括學(xué)科覆蓋面與點(diǎn)評(píng)是否體現(xiàn)高效課堂理念，應(yīng)該難不住校長(zhǎng)。比如理論學(xué)習(xí)，只要想學(xué)，從教育報(bào)刊上、網(wǎng)絡(luò)上可以找到各個(gè)方面的學(xué)習(xí)材料。

如果想把學(xué)校辦好，如果想做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，這四件事情非做不可。首先是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使自己的教育理念與工作能力做到與時(shí)俱進(jìn)。不學(xué)習(xí)就意味著吃老本，按老經(jīng)驗(yàn)辦事，就難以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢(shì)。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力從很大程度上代表著學(xué)校的發(fā)展能力，如果校長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，其它三件事情恐怕都會(huì)受到影響，往往是有數(shù)量無(wú)質(zhì)量。做學(xué)習(xí)型、學(xué)者型校長(zhǎng)是適應(yīng)時(shí)代要求的必然選擇。比如高效課堂的理念是什么，有哪些流派，哪些成功的做法適合本校校情，等等。對(duì)這些如果一無(wú)所知，或者知之甚少，推進(jìn)高效課堂就是一句空話。比如我們要求全體教職工參與校本課題研究，那么校本課題如何選題，如何管理，如何最大限度發(fā)揮校本課題研究的作用，這也是校長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二是要深入課堂，及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。學(xué)校師生絕大部分的時(shí)間在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，推進(jìn)高效課堂的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，一個(gè)不關(guān)注課堂的校長(zhǎng)，很難把實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)高效課堂落到實(shí)處。筆者曾經(jīng)在某地檢查了三所高中校長(zhǎng)的聽(tīng)評(píng)課記錄，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的數(shù)量及質(zhì)量與學(xué)校的發(fā)展水平基本成正比。最差的一所學(xué)校，校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月竟然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，這所學(xué)校的課堂教學(xué)讓人不敢恭維。第三是要針對(duì)學(xué)校發(fā)展中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展校本課題研究，做研究型校長(zhǎng)，為全校教職工的校本課題研究做好示范與引領(lǐng)。這里要特別注意兩點(diǎn)，一是校長(zhǎng)承擔(dān)校本課題的選題最好應(yīng)該是關(guān)乎學(xué)校管理層面的題目，比如如何加強(qiáng)全校教師管理，如何在全校所有學(xué)科所有年級(jí)全面推進(jìn)高效課堂，等等。類似這樣的題目也只有校長(zhǎng)才能思考，才能完成，其他人無(wú)法替代。二是校本課題研究要求學(xué)校教職工全員參與，校長(zhǎng)非但不能例外，還要率先垂范，走在前面，這也是推進(jìn)本校教育科研工作的需要。第四是要不斷提高三個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告的水平。每一次報(bào)告既是校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)與水平的展示，同時(shí)也要成為宣傳學(xué)校辦學(xué)思路，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要方式與途徑。堅(jiān)持下去，就會(huì)成為專家型校長(zhǎng)。

陜西省“雙高雙普”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中要求中小學(xué)校長(zhǎng)做到的這四件事情，看起來(lái)屬于都可以做到、都應(yīng)該做到、都必須做到的事情，但由于種種原因，還有一部分校長(zhǎng)不能把這四件事情全部做到、做好。對(duì)于好校長(zhǎng)，有這樣兩句話大家是認(rèn)可的：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一所好學(xué)校必然有一個(gè)好校長(zhǎng)”。校長(zhǎng)是一校之魂，按照“雙高雙普”的標(biāo)準(zhǔn)，校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)者，是專家，是引領(lǐng)者。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)給出了校長(zhǎng)努力的方向，很多優(yōu)秀校長(zhǎng)成功的經(jīng)驗(yàn)就是高水平高質(zhì)量地做好了四件事情。不可否認(rèn)，校長(zhǎng)都很忙，但再忙也要做好這四件事情，否則就不是一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，就會(huì)耽誤學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生“學(xué)得好”的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。