實(shí)現(xiàn)中國夢，教育當(dāng)優(yōu)先。2014年是我國全面深化改革的元年，教育改革作為深化改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵，邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。在教育發(fā)展方向上，習(xí)近平總書記發(fā)表系列重要講話，號召青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、廣大教師做“黨和人民滿意的好老師”；在改革實(shí)踐上，國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》正式頒布，全面啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)；在辦學(xué)要求上，全面落實(shí)依法治校等。通過從重視教育發(fā)展、課程改革到教師隊(duì)伍建設(shè)，從“辦人民滿意的教育”到做“黨和人民滿意的好老師”，從教育領(lǐng)域全面綜合改革到招生考試制度改革試點(diǎn)，我國教育事業(yè)在創(chuàng)新實(shí)踐中奮力前行。

實(shí)現(xiàn)教育夢，關(guān)鍵在行動(dòng)。2014年，我省的教育改革實(shí)踐成就引人矚目。從全省層面看，各地各校都高度關(guān)注“高效課堂”和“有效教學(xué)”問題，體現(xiàn)了對教育質(zhì)量的關(guān)注和實(shí)踐，從更具體的層面關(guān)注教育公平問題；基礎(chǔ)教育信息化全面提速。從局部看，西安市通過實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”改革，結(jié)合出臺(tái)民辦學(xué)校“小升初”改革等措施，有效遏制了“奧數(shù)班”，緩解了“擇校熱”，促進(jìn)了義務(wù)教育健康發(fā)展；寶雞市制定實(shí)施了“德潤寶雞·書香陳倉”中小學(xué)德育行動(dòng)計(jì)劃，形成了“縣縣有特色，校校有看點(diǎn)”的德育新局面。從學(xué)校看，如西安高新一中變革學(xué)習(xí)方式、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前瞻性探索，西安惠安中學(xué)的“好人教育”創(chuàng)新實(shí)踐等，一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)校教育改革實(shí)踐，不僅激活了學(xué)校，也引起了全省乃至全國的高度關(guān)注。

教改靠理念，根本在實(shí)踐。毋庸諱言，中國教育發(fā)展面臨的困難復(fù)雜且深重，但解困的唯一有效的辦法就是深入開展創(chuàng)新實(shí)踐。教育改革理念的宣傳可以自上而下，教育改革實(shí)踐的成功必須自下而上。只有自下而上的實(shí)踐拓展，才能找到破解應(yīng)試教育所固守的知識(shí)本位、學(xué)科中心的價(jià)值利器，才能走向?qū)W生中心、生活本位的教育本真。教育作為傳承經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的活動(dòng)有其自身的規(guī)范性要求，而作為培養(yǎng)人的實(shí)踐性活動(dòng)則必須因地制宜、因人制宜、自下而上。日本著名教育學(xué)者佐藤學(xué)認(rèn)為，主要發(fā)生在教育內(nèi)部和基層的“靜悄悄的革命”，“是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。”

基層蘊(yùn)藏著能量，基層孕育著希望。落實(shí)好教育改革的任務(wù)，關(guān)鍵在學(xué)校，根本在教師。“路線確定以后，干部就是決定性的力量”，任務(wù)明確以后，教師就是根本性的要素。可喜的是，我省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域活躍著一大批有教育情懷、時(shí)代意識(shí)和探索精神的校長和教師，其中既有像王淑芳、每世英、郗莉等教育實(shí)踐的引領(lǐng)者，也有如唐自銀、陳和英、田江壽等無私奉獻(xiàn)的師德楷模，正是他們和廣大奮戰(zhàn)在一線的教師們將我省教育人的夢想放飛，將教育實(shí)踐的生態(tài)園裝扮得繁花似錦。

2015年的鐘聲已經(jīng)敲響，我省教育發(fā)展的春天就在前方。讓我們共同為所有的教育實(shí)踐者擂鼓加油！祝所有的陜西教育人一路好運(yùn)、美夢成真！