寫字對(duì)于學(xué)生來說是他們學(xué)習(xí)知識(shí)，交流、傳遞信息必不可少的方式。目前，小學(xué)生的寫字水平呈逐年下降的趨勢(shì)。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)生自身身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并制訂小學(xué)生寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。

一、小學(xué)生寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂依據(jù)。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫字的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：要考查學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔。在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)要求可以將小學(xué)生的寫字標(biāo)準(zhǔn)歸納為字的正確性、流暢性、美觀性三大要點(diǎn)。該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂是由語文學(xué)科的工具性、人文性所決定的，它的制訂符合小學(xué)生身心發(fā)展要求，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.過程與方法。對(duì)于小學(xué)生寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與制訂，還可通過文本閱讀法、對(duì)骨干教師進(jìn)行調(diào)查以及專家訪談來落實(shí)。例如我們抽取某某縣某某學(xué)校二年級(jí)389人進(jìn)行調(diào)查，總樣本數(shù)為389份，有效樣本數(shù)為348份。

二、小學(xué)生寫字素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀分析

1.正確性現(xiàn)狀分析。小學(xué)生寫字的正確性包括四項(xiàng)內(nèi)容，分別是執(zhí)筆姿勢(shì)正確、坐姿正確、字形正確和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。通過對(duì)這四項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用掌握得比較好，而對(duì)字形的掌握程度相對(duì)說整體水平偏低。字形掌握程度偏低，主要體現(xiàn)在詞匯量有限以及錯(cuò)別字情況嚴(yán)重兩方面。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)不正確主要體現(xiàn)在三方面：一是手指離筆尖過近，二是筆桿向外或向兩邊傾斜，三是大拇指包住筆桿。正確的坐姿是學(xué)習(xí)寫字的首要法則，寫字時(shí)正確的坐姿應(yīng)為背、腰要自然伸直，雙足分開，兩肩齊平。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生坐姿普遍不正確，問題主要表現(xiàn)在眼睛距離書本過近，兩肩不平以及整個(gè)身體伏在桌面上。

2.流暢性現(xiàn)狀分析。小學(xué)生寫字是否流暢主要從兩方面來觀察,包括每分鐘寫字不少于15個(gè)，起筆、收筆要干凈利落、行筆清晰。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫字速度基本能達(dá)到每分鐘字?jǐn)?shù)不少于15個(gè)，但是起筆、收筆過于僵硬或者動(dòng)作過大，行筆過程也比較生硬。

3.美觀性現(xiàn)狀分析。針對(duì)美觀性現(xiàn)狀的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生寫字中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：整體布局偏向一方，字與字行間距離過大或者過小，字之間的間架結(jié)構(gòu)過于緊湊或者過于松散。

三、提高小學(xué)生寫字素養(yǎng)的方法

小學(xué)生是一個(gè)有待開發(fā)的群體，他們的行為習(xí)慣很容易受外界環(huán)境的影響，好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，教師在教學(xué)生正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)等基本要求外，還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、在語文課上識(shí)寫結(jié)合、寫字課上重點(diǎn)指導(dǎo)、齊抓作業(yè)書寫、開展寫字活動(dòng)比賽等來激發(fā)和提高學(xué)生的寫字興趣。

古語有云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，要想讓學(xué)生有良好的寫字素養(yǎng)，教師就要從自身做起，起到模范帶頭作用。

良好的書寫習(xí)慣有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)審美能力及細(xì)心、專心、沉著的優(yōu)良品質(zhì)，能有效促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高。培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力是小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，達(dá)到“寫字育人”的教學(xué)目標(biāo)。