在小學數學教學中，課堂練習是學生掌握知識，形成技能、發展智力，挖掘創新潛能的重要手段，同時也是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。課堂練習能將學生所學到的知識在實踐中加以應用，檢驗自己對所學知識的理解程度，給教師反饋信息，以便教師進行糾錯和指導。

在小學數學教學中，課堂練習是教學的一個重要組成部分，它是學生學習過程中不可缺少的重要環節。有的放矢地設計練習，不僅可以鞏固所學知識，而且有助于知識的深化和發展，促進知識結構的完整化。下面我根據平時自己的教學及學生的學習情況，談談課堂練習設計的意義、策略以及練習設計中應注意的問題。

一、課堂練習的意義

課堂練習是學生掌握知識，形成技能、發展智力，挖掘創新潛能的重要手段，同時也是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。課堂練習能將學生所學到的知識在實踐中加以應用，檢驗自己對所學知識的理解程度，給教師反饋信息，以便教師進行糾錯和指導。教學中，教師精心設計一些練習，使學生通過練習加深對概念的理解及法則的應用。新課程實施中的練習設計有它自身的特點，倡導將現實的、有意義的、富有挑戰性的內容呈現給學生，從而使學生的思維水平，數學技能，情感、態度、價值觀等都得到不同程度的發展。

二、課堂練習設計的策略

要使課堂練習能正常展開并取得良好的效果，一定要講究課堂練習的策略，因此在練習的設計中，我認為應注意以下幾個問題：

1.針對新舊知識的內在聯系，設計鋪墊練習。

縱觀我們小學數學教材，不難發現，知識間的相互聯系非常的緊密。因此在教學中應認真分析教材，把握教材的編排意圖，準確把握知識間的聯系，讓學生在理解舊知識的基礎上更好地理解新知識，這樣有助于教師教學活動的實施，更有助于學生自主學習。比如，在學習平行四邊形的面積的時候，先復習長方形的面積計算公式，喚起學生對長方形面積計算的回憶，再引導學生通過轉化策略解決平行四邊形面積，無疑為學生學習平行四邊形的面積計算打下了一個良好的基礎。

2.針對教學的重難點，設計專項性練習。

重點內容的主要特征是應用廣泛，與以后學習的內容聯系密切。這就是通常所說的新知識的生長點或新舊知識的連接點。在學習中，我們應設身處地地為學生著想，認真分析理解學生掌握知識過程中的難處。比如，小數點位置的移動引起小數大小的變化。這一內容學生學習過程中的表現是似乎一聽就懂，一看就會，而在應用時卻不動則已，一動就錯。因此在練習時，要預作鋪墊，放緩坡度，逐一突破。

3.針對學生的思維特點，設計變式練習。

變式教學是指變換問題的條件和結論，變換問題的形式，而不變換問題的本質，使本質的東西更全面。教師通過不斷變換命題的條件，引深拓廣，產生一個個既類似又有區別的問題，使學生產生濃厚的興趣，在挑戰中尋找樂趣，培養了思維的深刻性。反復進行一題多變的訓練，是幫助學生克服思維狹窄性的有效辦法。教師在教學過程中，要針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題。使思維的廣闊性得到不斷發展。

4.針對不同程度的學生，設計不同層次的練習。

教學時，我們在關注學生需求的基礎上，滿足不同層次的學生對數學不同程度的需求，發展學生的個性，提高學生的能力。教學中實施分層教學，滿足他們的不同需求。給學生提出不同層次的要求，布置不同層次的任務，讓不同的學生得到不同程度的提高。

“教者有心，學者得益。”課堂練習是課堂教學的延伸，它的優化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發展獨特的個性。所以，我們要精心為學生設計練習，充分發揮這塊陣地的作用，為培養學生的創造能力，全面提高學生的素質而努力。