相信大多數(shù)語文老師都有過這樣的體會(huì)，自己在課堂上使出渾身解數(shù)，講得口干舌燥，可學(xué)生們呢？不是呆若木雞地端坐著，就是早已玩起了小動(dòng)作，還有人盼著下課鈴響……怎樣做才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望呢？我想只要把豐富的活動(dòng)帶入課堂，以活動(dòng)為載體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，就能讓學(xué)生學(xué)得開心，玩得盡興。

一、解讀內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)是前提

如教學(xué)《迷人的張家界》一課，可設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”，給“游客”介紹張家界的迷人風(fēng)光;《金色的魚鉤》可設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)革命烈士紀(jì)念館的解說員，給前來參觀的人介紹魚鉤的動(dòng)人故事；《“精彩極了”和“糟糕透了”》可以改編成一個(gè)簡(jiǎn)單的課本劇，讓學(xué)生一起參與自由創(chuàng)意，再表演；《宇宙生命之謎》中，可將枯燥的水星、木星、天王星等知識(shí)變成或憨厚樸實(shí)或活潑可愛或風(fēng)趣幽默的自我介紹；《鹿和狼的故事》可引導(dǎo)學(xué)生改編成寓言和童話；口語交際“過生日請(qǐng)客好不好？”可設(shè)計(jì)一個(gè)小小的辯論賽，讓學(xué)生充分闡明自己的觀點(diǎn)。低年級(jí)教材更多的則是表演、游戲的素材。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，教師要提前考慮到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的局面，做好正確引導(dǎo)，精心指導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)的心理準(zhǔn)備，想辦法創(chuàng)設(shè)仿真情景，讓學(xué)生毫無心理障礙，滿腔熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、營造氛圍，精心組織是關(guān)鍵

課堂是教師和學(xué)生共同表現(xiàn)、表演的舞臺(tái)，如何讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情表演，展示自己的才能，離不開和諧、民主、愉悅的課堂氛圍。在教學(xué)口語交際“購物講價(jià)”時(shí)，我提前布置學(xué)生利用星期天跟父母出去購物，可以是服裝、玩具或其他，留心父母怎樣跟賣主講價(jià)，自己也可參與。然后讓學(xué)生帶上自己喜歡的物品，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)“拍賣”。學(xué)生為了在課堂上展示自己的物品或期待買到自己喜歡的東西，就會(huì)對(duì)這堂課寄予熱切的希望。當(dāng)學(xué)生盼到這堂課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)教室里各式各樣自己喜歡的東西，仿佛走進(jìn)一個(gè)大市場(chǎng)，會(huì)更加高興激動(dòng)，自然融進(jìn)大市場(chǎng)，討價(jià)還價(jià)，相互砍價(jià)。正是這樣的仿真情景讓孩子無拘無束地表達(dá)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往。

三、放開手腳，師生共創(chuàng)精彩

教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，作者第二次去鳥的天堂看到的群鳥歡鬧的場(chǎng)景，怎樣才能活生生地展現(xiàn)在大家面前呢？首先，每個(gè)人包括教師自己選擇扮演什么鳥，可以是畫眉、布谷、黃鶯……甚至是不知名的鳥，再模仿鳥的叫聲。幾十只小鳥和教師這個(gè)“鳥中之王”準(zhǔn)備營造群鳥歡鬧的氛圍。起初周圍是靜寂的，后來忽然起了一聲“鳥”叫，緊接著幾聲“鳥”叫，再一會(huì)“鳥”叫聲多起來，一只“大鳥”扇動(dòng)翅膀“飛”了起來，緊接著第二只、第三只……粉的、白的、綠的、紅的，各種顏色的“鳥”都在飛，都在叫，有的撲“翅膀”，有的“梳理羽毛”，整個(gè)教室歡樂的“鳥兒”到處在飛，姿態(tài)不一，到處在叫，各種聲音交織在一起……教師儼然成了一只興奮、激情的領(lǐng)頭鳥。

四、巧妙構(gòu)思，課后延伸是捷徑

學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》，讓學(xué)生再編一個(gè)寓言或童話故事。這一次，故事中的狼不再是一個(gè)罪大惡極的大壞蛋，它和鹿交了朋友。因?yàn)閷W(xué)過這課之后，學(xué)生知道了不能片面認(rèn)識(shí)動(dòng)物的善惡益害。學(xué)過《只要一個(gè)地球》后，組織學(xué)生以小組為單位，以環(huán)保小衛(wèi)士的身份，深入?yún)⒓由鐓^(qū)的調(diào)查和宣傳活動(dòng)，并在全班匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。這樣做，既強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，又讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了表達(dá)、協(xié)作和歸納能力。

為了讓學(xué)生把學(xué)過的詞語記得牢，用得活，我設(shè)計(jì)了一次“誰的詞語倉庫最豐富”的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生們?yōu)榱嗽诟?jìng)賽中展示自己積累詞語的才能，自覺鞏固已學(xué)詞語，活動(dòng)取得良好效果。

五、表揚(yáng)、鼓勵(lì)是活動(dòng)的催化劑

由于個(gè)性差異，不同學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，參與活動(dòng)的欲望和能力各不一樣，因此，教師要在充分了解學(xué)生性格的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)予以肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生充分找到自信，產(chǎn)生強(qiáng)烈內(nèi)趨力，自覺參與到活動(dòng)中。反過來，有了學(xué)生的全員參與，課堂教學(xué)一定會(huì)有聲有色起來。

現(xiàn)代教育要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，給課堂注入新的活力，通過各種活動(dòng)，給課堂制造精彩亮點(diǎn)，給學(xué)生置換開心玩法，讓學(xué)生學(xué)前先“玩”，邊“玩”邊學(xué)，學(xué)后再“玩”，把“玩”貫穿于學(xué)，讓學(xué)變?yōu)椤巴妗保嬲寣W(xué)生學(xué)得開心，玩得盡興。這樣，才能激活課堂，激活個(gè)性！